从兴趣发展视角谈高中化学教学实践的方法

2019-04-08倪琨

中学课程辅导·教学研究 2019年8期

◎倪琨

引言：随着人们对高中化学教学的不断重视，在教学开展的过程中老师应当从培养学生的化学学习兴趣角度出发，不断的优化改进高中化学的教学措施。

一、高中化学培养学生学习兴趣的重要意义

在高中化学的学习过程中很多学生学习成绩不能得到很好的提高，主要的原因就是学生没有对化学学习养成一定浓厚的学习兴趣，导致了自己在化学学习的过程中不能主动的投入。在传统的化学教育环境下，老师作为化学知识的讲解者，完全“掌控”着教学课堂，而学生们跟随着化学老师讲课的进度，快速的写下笔记，及时的回答老师提问的问题，从而使得学生学习的很疲惫。

在高中化学的教学过程中通过逐渐的培养学生的化学学习兴趣，可以让学生从化学学习的过程中获得一定的乐趣，这样学生在学习兴趣的引导下，就可以主动的对一些化学知识进行预习，并且对一些较复杂的化学知识进行研究，在这样的学习环境下，学生的化学学习成绩就可以得到很好的提高，并且学生的化学学习是越来越轻松。因此说在高中化学教学的过程中逐渐的培养学生的学习兴趣，对学生今后的化学学习具有非常重要的意义。

二、高中化学教学的策略分析

1.多媒体设备教学在高中化学学习的过程中我们可以发现很多的化学知识不仅抽象复杂，并且在记忆的时候非常容易混淆，比如说高中化学中的原子质量、分子质量、物质质量等等，在学习的过程学生如果不能很好的掌握理解，在解决对应的化学问题时，就会由于概念理解的不是很清晰，导致解题的出错，为了更好的让学生理解透彻，培养学生的化学学习兴趣［1］。

在高中化学的教学过程中老师可以开展多媒体设备教学，在进行多媒体教学的过程中老师不能刻板的利用多媒体设备的视频展示优势，在利用多媒体开展教学的过程中老师需要根据化学教学的内容，深入的研究分析，从而更好的发挥出多媒体教学的优势，从而很好的激发学生的化学学习积极性。比如说在教学置换化学反应的时候，不同物质元素的活泼性，决定了置换反应的结果。在过去的化学多媒体教学的过程中老师一般是利用动画演示的方式进行教学，但是在多媒体设备进行动画演示的过程中由于需要没有声音，置换反应每进行一个重要的化学步骤，老师都会将动画暂定，然后给学生们讲解这个化学反应的来龙去脉。在暂定多媒体设备的时候，还不能确保动画演示的画面定格在多讲的化学内容上，在老师讲解完之后，老师又会点击播放键，继续化学反应动画的演示，在进行到下一个化学步骤的时候，老师还是会进行以上的教学步骤，暂定动画演示进行讲解。这样不断的打断学生的思维逻辑，将一个完整的化学知识点给分解的支离破碎，学生在最终理解的时候，也是非常困难的。

因此笔者认为为了更好的提高化学教学的质量，培养学生的化学学习兴趣。在开展多媒体教学的过程中一定要注意视频教学的完整性和连贯性，也就是说开展视频教学和动画演示的过程中尽量不要打断学生的思维逻辑，这样可以很好的提高学生的化学理解记忆能力。比如说在动画演示置换反应的教学过程中为了保障动画视频教学的连贯性，原本的动画视频是没有声音的，但是老师可以在进行课程设计的时候，将自己的讲课的内容录下来，最后在变声器的转化下，输入到动画演示当中，从而让学生感觉到耳目一新，学习的时候也更加的专注和认真。在遇到以下比较难理解和复杂的化学反应的时候，为了不打断动画视频演示的流畅性，老师可以将对应的化学反应动画进行一定的延迟播放，也就是我们常说的慢放，这样每一个化学分子之间的变化都清清楚楚的展示在学生们的眼前，并且在慢放的过程中老师也可以针对该化学反应，进行更好的讲解，从而使得学生根据视频的声音讲解和动画演示，从而在脑海中快速构建有关的化学方程式，从而达到理解记忆的学习效果。在这样的化学多媒体教学环境开展下，学生的化学学习兴趣，越来越浓厚，学生的化学学习成绩，也可以得到很好的提高。

2.化学实验的教学在传统的高中化学教学的过程中由于老师偏重于理论教学，并且由于教学资源的客观限制，在高中化学教学的过程中很多的化学实验都没有进行开展。在高中化学的教学过程中化学实验的开展，不仅可以很好的提高学生的化学动手实践能力，并且还可以很好的激发学生化学学习兴趣。因为在化学实验开展的过程学生可以更加直观的了解到有关的化学反应现象，就比如说将水倒入硫酸溶液的时候，会产生强烈的化学反应，并且一旦硫酸溶液在反应的过程中溅散到人的皮肤之后，需要快速的使用特殊的试剂进行处理，避免给人的皮肤造成二次的伤害，但是学生没有直观的观察过，所有的化学反都是需要学生进行凭空想象，由于一些危险系数较大的化学实验，可以让经验丰富的化学老师进行操作，学生们在一旁观察就可以了，通过生动直观的化学实验教学可以很好的激发学生的化学学习兴趣［2］。