新课改下小学低年级数学趣味性教学的策略分析

2019-04-08江富萍

中学课程辅导·教学研究 2019年8期

◎江富萍

小学低年级儿童往往是指一年级和二年级的学生，他们的心理发展是建立在学龄前儿童的基础上的，所以两者都保留了一些幼儿的心理特点，并开始了幼儿心理发展的过程。数学作为三大学科之一，在学生的日常生活中扮演着重要的角色。的过程中在小学低年级数学教学，关注和了解小学低年级的孩子具有重要意义，对低年级的教师教育教学的顺利进行意义重大，并能够帮助新入校的孩子很快适应小学的学习生活。下面具体阐述了趣味教学在小学低年级数学教学中的应用策略。

一、小学低年级数学的意义

小学数学义务教育作为一门基础课程，对学生未来的发展有着重要的影响。学生在小学，对每个课程很感兴趣，数学作为一个相对困难的学科，一旦教师未能确保学生的学习热情数学，课堂教学中没有完全激发学生的求知欲，不能培养学生良好的学习习惯，致使学生对数学失去了兴趣，对数学以后的学习产生严重的不良影响。

作为三大学科的重要组成部分，数学除了学习数学知识外，还应注意学习数学的思维方式。由于社会经济的持续发展，教育改革的步伐也明显加快。有趣的数学教学是改革的重要组成部分。如果学生对它不感兴趣，不管老师讲得多全面，教学效果都不会很好。因此，教师应该改变传统的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们意识到数学的独特魅力。然而，由于小学生年龄较小，自我控制能力较弱，教师应该使用有趣的教学方法，使他们真正爱上数学。

二、如何进行趣味数学的教学

1.注意引导，提倡双手和大脑的使用低年级的学生大多处于活跃活跃的阶段。如果老师采用传统的“填鸭式”的教学方法，学生很难真正平静下来学习，也会让学生感到厌烦和抗拒。因此，教师应采取适当的方法引导学生学习，使学生在课堂上充分展示自己的能力，增强学生的课堂参与意识。

例如，在“比较”一节的教学中，老师让学生通过实践经验来学习比较。老师拿出几个苹果，一堆5个，一堆2个，让学生先结合自己的经验来认知或多或少的概念，然后把数学的概念和学生的认知经验结合起来，教学生如何比较。另一个例子，在“身高与身高比较”的教学中，教师随机选取两对学生来比较这两名学生的身高，以符合学生的实际教学内容，使他们在学习上非常专心。在轻松的课堂氛围中，学生的学习效果非常显著，大大提高了课堂教学的效率。

2.设计游戏来帮助学生低年级儿童注意力稳定性差，容易分心。研究表明，5-7岁儿童的注意力保留时间约为15分钟，7-9岁儿童的注意力保留时间约为20分钟。因此，小学低年级的孩子在15到20分钟的学习中，应该放松一下，或者改变一下学习的方式。老师可以设计很多小游戏类型，比如，《训练》、《你玩我猜》、《突破能力》、《红旗》、《夺宝奇兵》等等。教师把这些游戏融入到教学中，以游戏为出发点，以课堂教学为主线，让学生在快乐的教学氛围中“鱼与熊掌兼得”，学生自然会体会到其中的乐趣。

3.用朗朗上口的儿童歌曲来激发兴趣乐于阅读儿歌是小学生的特点之一，儿歌朗朗上口，容易记忆，把数学知识放进儿歌中，不仅可以让学生记住相关知识，还能促进学生主动学习。《义务教育数学课程标准》指出：“广大数学教育工作者和数学教师应因地制宜，自觉有目的地开发和利用各种数学课程和教学资源。在数学教学过程中，教师可以把数学知识的相关内容放入儿歌中，让孩子记住重点。例如，在《作文10》的教学中，老师可以教出10首歌曲的集合，“十九位好朋友，2828手拉手，3737真亲密，466走在一起，55走在一起成一双手”。学生立即记忆，运用准确熟练。

4.设计活动，培养思维能力数学活动的巧妙实施是实现趣味教学的有效手段。大约七、八岁的学生，他们最喜欢的是参与游戏，良好的游戏氛围和有趣的游戏形式将极大地调动学生的积极性，教师可以使用数学活动，娱乐，融入数学知识巧妙地活动，使学生在参与比赛的过程中发展思维，提高学生的能力。例如，在教学“100以内的加减法”内容之后，为了测试学生的学习效果，更好的锻炼学生的思维，老师可以给学生设计“找朋友”的游戏。首先，让学生们把相应的公式或数字贴在身上。在游戏开始的时候，带着公式的学生要计算自己身上的数字，然后找出数字。在游戏的最后，如果学生没有配对成功，将被视为失败。如果学生配对成功，游戏可以继续。当被淘汰的选手超过8人，比赛可以重新开始。这种游戏形式使学生特别注重计算，不仅锻炼了学生的计算能力，也锻炼了学生的反应能力，有利于学生素质的全面提高。