时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析

◎王伟

一、引言

时事政治主要以社会焦点问题为主体，通过对不同表达形式的深入分析和研究来更好的体现和谐社会的建设要求，在高中政治课程教学实践时老师需要以新课程改革为依据，关注高中生个人个性化成长发展的实际要求，不断实现课堂结构的优化调整，在以人为本的教育理念之下更好的发挥时事政治的教育作用和引导功能。

二、激发学生的探究兴趣

与其他阶段的学生相比，高中生的辩证思考能力和逻辑思维能力有了一定的提升，学生能够在自主实践的过程中，在个人兴趣的引导之下进行主动的分析和讨论，老师要站在学生的角度明确学生的兴趣所在，不断的激发学生的探究欲望，为学生的自主发展提供更多的依据和引导。高中政治老师需要重点培养学生的探究能力，积极的加强与学生之间的互动，了解课堂教学实践的具体要求，关注学生学习行为习惯的有效培养，保障学生能够在老师的引导之下建立完善的认知体系，只有这样才能够为人才培养目标的实现提供坚实可靠的依据。

另外，在探究时事政治具体内容和形式时，学生的逻辑思维能力得到了一定的提升和锻炼，老师需要关注学生政治学习的具体情况将各种有效的学习方法教给学生，保证学生能够将时间和精力放在时事问题的分析和研究上，让学生在接触实践的过程中掌握时事政治学习的技巧。

三、转变传统的教学模式

传统的教学模式主要以老师的简单知识灌输为主体，学生只能够被动接受老师的引导，个人的主观能动性较差，难以真正掌握学习的要求。为了真正的实现学生的个性化成长，体现学生的主体地位，老师需要加强与学生的互动，分析学生的学习要求，不断优化目前的教学质量和教学效果。其中实施政治与教学主体之间的融合对老师提出了较高的要求，老师需要积极的打造自由民主的课堂氛围，有效的突破传统教学模式的桎梏和不足，以提升学生的认知水平为依据，积极的举办各种形式多样的教学实践活动，要求学生在自主实践的过程中实现个人的个性化成长。另外，这种以学生为主体的教学实践方式还能够激发学生的探究兴趣，让学生在老师的引导之下潜移默化的接受优秀知识的熏陶，培养良好的政治情怀，树立正确的人生三观，提高个人的创新思维能力和水平。

四、创设有效的问题情境

问题教学和情境教学在教学实践的过程之中备受老师的好评，这两大创新的教学模式能够在第一时间吸引学生的注意力，更好的突破传统应试教育的桎梏。老师在问题情境创设的过程中首先需要掌握不同的政治教学要求，分析具体的政治教材内容，避免对学生的简单引导。在对时事政治进行分析和研究时老师需要了解问题情景创设的实质要求，在提升学生思维能力和思维水平的前提之上增强学生的学习自信心，引导学生树立良好的学习理念，养成科学的学习习惯。需要注意的是，每一个学生的发展方向和学习能力有所区别，老师需要尽量避免采取一刀切的形式，而是需要站在学生的角度，尊重学生、理解学生、给予学生力所能及的帮助，通过问题教学、情境教学的分析来正视学生的主体地位，保证学生在自主学习和小组内部探讨的过程中实现个人发散性思维的有效培养和提升。另外学生在与他人进行合作和交流时还能够提高个人的语言能力，真正的了解政治学习的具体内容，树立正确的政治观念，这一点对培养优秀的应用型人才意义重大。

五、发挥学生的主动作用

不管是素质教育还是新课程改革都明确强调老师在教学实践的过程中必须要关注学生的主体地位，了解学生的真实需求，最大限度发挥学生的自主研究价值。其中学生积极性和主动性的调动对老师提出了一定的要求，老师需要将课堂的主动权和自主权交给学生，让学生能够意识到个人的重要性，真正的在这种学习和实践的过程中掌握时事政治学习的具体要求和内涵。另外，老师需要不断的优化教学过程，明确前期教学策略，结合时事政治发展和创新的现实情况设置科学合理的教学目标和教学任务，及时地了解学生的学习状态和学习能力，给予学生充足的思考和探究空间，保障学生能够处于一种比较高亢的状态，将个人的时间和精力放在学习和实践中，真正的集中个人的注意力接受老师的教育和引导。为了有效的突破学生在自主实践中所存在的不足，老师还需要对学生进行恰当的引导，充分发挥引导者和组织者的作用，保障学生能够坚持正确的思维方向，真正的在老师的引导之下掌握时事政治学习的具体要求。最后，老师需要将第一课堂与第二课堂相联系，不断的拓展课堂教学形式，实现理论教学与实践研究之间的完美对接，让学生能够将个人所学习到的思想理论知识应用于生活实践之中，提高学生举一反三和学以致用的能力。

六、结语

在高中政治教学的过程中，政治老师需要了解不同的教学内容和教学要求，深入分析各个教学版块的设置情况，以提高学生的实践动手能力为依据，保证学生在自主实践的过程中，实现个人的个性化成长和发展。时事政治对培养学生正确的社会观、人生观和价值观意义重大，老师需要及时了解时事政治的具体表现形式和教学策略，明确各种教学方法的相关要求以及作用，促进实践教学策略的革新和优化升级，以此来为学生的自主研究和学习提供更多的依据。