“问题”创设引 领高中语文教学

◎孟健

引言：随着教育事业的不断发展，课程改革对高中语文教学提出了更高的要求。语文知识的学习对学生们的思想认识，以及思维能力都有着重要的影响。很多高中学生们在学习语文的过程中，对语文知识缺乏一定的思考和认识，老师应当给学生们创建一定的问题，来激发学生们对知识的探索欲望，不断地锻炼学生们解决问题的能力，为高中语文教学效率的提升做好充分的准备。

一、创设趣味性的问题，激发学生们对语文课程的学习兴趣

在高中阶段，很多学生们对语文课程的学习缺乏一定的兴趣，老师应当在高中语文课堂上，结合语文教材内容，给学生们创设具备一定趣味性的问题，以此来激发学生们对语文课程的学习兴趣。

比如，在学习《林黛玉进贾府》的时候，老师可以询问学生们，林黛玉为什么进贾府，她进贾府之后都遇到了哪些人。学生们通过对这些问题的思考，怀着一定的好奇心来阅读课文，就能够从中找到答案，使学生们逐渐对语文课程的学习产生浓厚的兴趣。

二、创设更加具备针对性的问题情境，培养学生的学习能力

高中阶段学生们的学习能力存在一定的差异，老师必须要充分考虑到学生们之间的个体差异，尊重学生们的主体地位，结合学生们的心理状态以及学习能力，为学生们创设符合学生们自身发展的问题，培养学生们对语文知识的好奇心，促进学生们语文能力的提升［1］。

例如，在学习李白的《蜀道难》的时候，老师可以询问学习一般的学生们，这首诗歌是谁写的，诗中所写的“蜀道”指的是哪里？对于学习较好的学生，老师可以让他们说出不同句子之间的含义，以及诗歌所表达的情感和象征。在学生们能力的基础上，提出难度相当的问题，可以树立学生们学习语文知识的信心，同时，还能促进学生们语文学习能力的全面提升。

三、创设更加丰富的问题情境，调动学生们对知识的探索欲望

在高中课堂教学中所提出的问题，如果过于单调，会影响学生们的学习状态。老师要结合所学习的课程内容，给学生们创设更加丰富的问题情境，以此来丰富学生们对语文知识的认识，调动学生们对语文知识的探索欲望，满足学生们的知识需求。

例如，在学习《鸿门宴》这篇课文的时候，老师要结合课文内容的层次，以及学生们对课文的理解能力和学习状况，层层递进，循序渐进地给学生们展开问题的设定。先让学生们说出课文中的主要人物，再让学生们对刘邦与项羽之间的权势利弊进行分析，从而加深学生们对这篇课文的认识，促进学生们对语文知识学习兴趣的提升。

四、结合学生们的实际生活创造问题，促进学生们综合能力的提升

语文课程中所包含的内容，与实际生活有着非常密切的联系。老师在引导学生们学习语文知识内容的时候，可以有效地结合实际生活与课文内容之间的联系，给学生们创造更加多样化的问题，让学生们认识到语文知识与实际生活之间的联系，从来使学生们能够更好地将所学习的语文知识内容，应用在实际生活当中，促进学生们综合能力的不断提升，为高中语文课程教学的不断发展奠定坚实的基础［2］。

比如，在学习《父母与孩子之间的爱》这篇课文的时候，老师可以问学生们，让学生们思考在实际生活中，自己和父母之间的爱的存在形式都有哪些，父母对他们的爱都以哪些形式所展现出来。学生们通过对这些问题的思考，再通过学习这篇课文，便能够更加深刻地体会到父母与孩子之间存在的深厚情感，从而学会珍惜和爱护自己的父母，懂得父母在生活中的艰辛。这种教学方式，可以引起学生们的反思，在促进教学效率提升的基础上，还能够促进学生们的思想认识，对学生们起到一定的情感教育作用。

五、结束语

综上所述，高中语文课程教学的展开，对高中学生们来说有着非常重要的教育意义。在语文教材中，所筛选的课文类型，都是结合高中生们的心理成长特征，以及他们的教育需求和思想认识所选择的。这些语文课文的学习，能够让学生们逐渐形成良好的思维方式和价值观念，使学生们成为更加有用的社会人才。语文老师们在展开课程教学的过程中，要结合学生们的个体差异，以及学生们的具体学习能力，给学生们创设更加丰富的，具备趣味性的问题情境，激发学生们的学习兴趣，调动学生们的积极性，促进学生们综合能力的提升，为高中语文教学的发展奠定坚实基础。