在初中数学课堂教学中运用信息技术的实践探究

2019-04-08董平

中学课程辅导·教学研究 2019年8期

◎董平

随着信息技术的快速发展，信息技术与学科课程的整合是课程在现代教育发展的一个必然趋势，也是新课程理论探讨的一个热点。将信息技术有效地应用于数学教育教学过程当中是实现数学教育现代化和实施新课程改革的一项重要手段。数学作为一门基础学科，也应该与时俱进，在课堂教学中，合理运用信息技术。现代化的信息技术设备给教师带来诸多的便利，它不但有代数计算，数据处理，几何作图，视频、音频及媒体流播放等多种功能，还有很多与之相匹配的软件（如：翰林汇多媒体课堂）或教师结合教学的具体内容利用Flash、Powerpoint、几何画板，这些应用于数学课堂教学过程中将大大提高教学效率。

一、信息技术与数学学科之间整合的概念

当前，随着我国现代教育的方式以及理念的发展革新，最高的发展目标在于深度整合数学学科与信息技术。一般来说，数学学科整合是一个具有系统性、长期性的过程。通过数学学科要素以及信息技术之间的深度融合，从而对数学教学的形式加以活化，对数学教学的效果加以提升。在我国初中的数学课堂上，要想实现信息技术的充分运用，包括两个层面。首先是技术层面，除了运用现代的教学设备，例如思维导图以及幻灯片等。此外是理念层面，初中数学教师必须加快培育信息技术的思维，通过运用“大数据思维”对于教学问题进行仔细审视，不断找寻高效的问题解决手段以及方式，从而实现教学效果的有效提升。

二、初中数学课堂中运用信息技术的意义

对于学生而言，初中阶段是一个非常关键的教育阶段，面临着升学的严峻压力。作为一个重点的基础性学科，初中数学教师以及学生都高度关注初中数学课堂教学，初中数学有利于帮助学生训练其逻辑思维能力。过去传统的初中数学教学模式缺乏多样性、过于单一。然而，初中数学教师通过充分应用信息技术可以将这一问题有效地解决。通过在数学课堂中应用信息技术，可以显著改善数学教师过去较为滞后的授课方式，实现数学课堂教学的显著效果。如今，伴随着在课堂上信息技术的不断普及，让初中数学知识从过去的枯燥抽象向更加直观的方向转变。初中生能够直接借助视觉观察对数学原理进行学习以及掌握，从而实现数学教学效果的显著提升，有助于初中生提升其数学学习的兴趣以及积极性，从而使过去枯燥的数学知识变得更加愉快轻松。

三、提升初中数学课堂中应用信息技术的有效对策

1.将初中数学知识由抽象转向直观化如今，要想在真正意义上提升初中生的数学成绩，有必要化原本抽象的数学理论转向具体的数学教学知识。对于初中生而言，面对抽象的数学知识点会感到难以理解与接受。然而，初中生可以较快地理解具体的直观数学知识，也可以更加容易地接受。由此可见，初中数学教师可以依据初中生在学习数学知识方面的主要特征，对信息技术进行充分应用，应用信息技术将抽象、晦涩的数学知识加以整合，并运用多媒体这种直观的方式展示。初中生可以通过视觉、听觉等感官，对所学的数学知识快速掌握。对于数学老师而言，这种讲授方式更为高效、直观，从而达到预期的数学教学效果。

2.高度重视初中生在数学课堂上的主体性地位初中数学教师通过对先进的信息技术进行充分应用，将初中生具有的主体地位不断突出，对过去传统、滞后的教学模式进行转变，调动初中生在数学交流沟通方面的兴趣，针对一些数学难题进行探究、合作，数学教师可以发挥引导、支持的作用。在数学课前，数学教师可以针对具体的内容，为初中生布置数学作业或是学习任务。此外，数学教师借助信息技术可以不断解决、深化数学问题。在应用信息技术的过程中，数学教师对每一位学生的个性化发展必须高度尊重，认真地指导学生一些新的想法，并探讨出合适的解决方案，深入开展具有针对性的数学教学。

3.初中数学课堂借助信息技术实现教学效率的提升一般来说，初中数学课程较为系统、庞杂，难以充分掌握知识。因此，在数学教学的过程中，数学教师必须加快教学效率的提升，从而达到高效化的教学效果。板书教学方式较为滞后、传统，无法一一列举复杂纷杂的初中数学原理以及知识。因此，数学老师通过借助信息技术，归纳整合原本复杂繁琐的知识点，并重新设计数学教学的内容。通过一种直观的展示方式，不仅可以发挥一种温故知新的良好效果，而且有助于初中生培育一种发散性的思维，构建一个科学的数学知识体系以及知识关联性。模块式教学通过一种知识网状图的形式来出现，将信息技术所具备的优势充分发挥，实现教学效率的有效提升。