浅谈高中有效地理课堂的构建

2019-04-08罗海燕

中学课程辅导·教学研究 2019年8期

◎罗海燕

在新课改的今天，教育对于高中教师的要求是越来越高了，同时教师在提高自己的教学水平的同时，更要关注课堂教学，特别要注意对于课堂教学效率的提高。在构建高效的高中地理课堂时，教师要深入探究新课改的要求，根据地理学科的特点，精心设计教学内容，备好学生所要注意的细节，设置好问题以便于让学生在教学活动中积极的参与进教学活动中去思考和探究，加深学生对于地理知识的理解和掌握，设置的问题既能提高学生的实际分值又能体现出综合素养。在教和学的过程中，教师既要注重地理知识的教学，还要培养学生运用地理知识解决实际问题的能力以及动手的能力。在课堂上，教师不再是教学的主体，转而变成了孩子是学习的主体，教室成了教学中的首席，一切为了孩子的多角度能力的提高做教学尝试。通过教师与孩子的互动最终孩子能够增加了知识，能够从容的应对高考，然而又不是机械的学习，孩子在不断的学习探索中，还喜欢上了地理课堂，喜欢上了关于这门学科的一切，在以学生为主体的课堂教学中，教师尝试着用多种教育手段培养学生，学生的自主学习获得较高的效率，学生的阅读能力也得到一定程度的提高，使孩子们在探究教材内容时，能从图片和地图中获得更多的有用信息，促进孩子找到探究效率的方法。

一、改变单一的教学方法，尝试用多种教学方法去用智慧启迪智慧，激发学生的学习兴趣

中学地理教材本身包括很多抽象的难以理解的知识点。我们才处理这些知识的时候，由于高考这指挥棒的影响，教师为了增加高考分数往往会采用让学生死记硬背的方式进行学习。

在重难点的渗透时，虽然教师对这些知识进行了详细的分析和把握，并且让孩子也参与了其中，但是在这种缺乏思考的低效学习过程中，学生能够掌握的都是死气沉沉的知识点，他们没有学会把课本上这些死的知识点变成鲜活的知识点，不具备灵活运用知识的能力，这也就导致了孩子上课的时候都是听懂了的但是就是做不起题目，结果在考试之中也是低等分数或者中等分数，进而孩子的学习积极性也在考试的分数中被磨灭了。随着新一轮课改的进行，教师在进行高中地理教学时，一方面教师要深入探究教材内容，并且精心设计教学的各个环节，教师在引导中，让学生逐步深入地探究地理知识之中。

一节高效的课堂必须以学生为主体，学生能积极地认真地进行思考，在思考的过程中，与同学和教师互动，思想上有共鸣，多种学习方法使得他们能灵活地运用已经掌握的地理知识，分析教学中的主要内容以及重难点，使学习效率得到显著的提高。

二、将课本的知识联系实际，使之倾于生活化，这样就能够加快学生对知识的掌握力度

我们的知识点很多方面都是与生活密切相关的。在准备教学的时候，教室应该预设贴近于生活化的情景，激发孩子们的学习兴趣，让孩子在熟悉的环境中去投入学习，孩子会很快的融入到课堂教学的环境中，使得孩子能加深对知识的理解。通过将课本知识和生活相结合，能拉近学生和地理学科之间的距离，孩子们在学习的过程中，也能灵活运用课本的知识去参加学习地理知识，提高孩子的运用知识以及知识迁移的能力。在运用知识的过程中，学生摆脱了以往学习知识死记硬背的被动学习模式，积极地投入到教师预设的地理学习中，通过思考和合作探究来促进他们地理思维的发散性思维。通过教师认真的备课引导和拓展，充分发挥孩子的学习主动性，并且通过探究，深刻地掌握了地理知识发生的原因，加深了孩子对知识的理解与把握，提高了运用知识的能力。

三、运用先进的教学手段，充实课堂教学的知识容量

高中地理教材中包括丰富的知识，涉及天文、地理、人文、景观等。要让学生掌握这些知识，仅仅靠他们的自主探究很难实现。在当前的教学条件下，大多数额学校都有先进的教学设备，比如说多媒体，我们在教学中，教师应该多运用多媒体进行教学，这样就可以把索要传授的知识通过多媒体直观的展示出来，同时可以播放具体的事例来加深孩子对于地理知识的了解，比如说地震这一个知识点，我们就可以多媒体来给孩子们展示，最终孩子在潜移默化中能够感受到横波与纵波的关系，同时感知了地震产生的原因，以及地震来临之后我们该如何办，正是由于多媒体的这些优点，可以更好的把抽象的问题给具体化，所以才能使得学生学习的兴趣大为提高，同时在轻松之中也就掌握了地理知识点。也给教师减了负，教师不用一直通过语言的描述，来让学生理解，学生通过观看具体的知识点，加上自己对于知识的理解最终完成了本堂课的教学内容，那么高效率的课堂也得到了具体的营建，孩子在学习中也能够认真的参加，对于地理课堂的兴趣也是越来越高，那么应对高考是不能问题的了。