浅析新课程理念下如何培养学生的物理自主学习能力

2019-04-08左建峰

中学课程辅导·教学研究 2019年8期

◎左建峰

在传统式的初中物理教学模式中，老师主要扮演着传授知识的角色，将课本上出现的规律、事实，生硬地传递给学生。学生并不能够在理解原理的基础上对知识进行把握。这样的教学方式，对学生发散性思维、自主学习能力的培养都是没有帮助的。因而，为了更好地贯彻新课改的理念，以学生为本，老师必须在培养学生的理解能力、实践能力以及自主学习能力方面做更多的努力。

一、活跃课堂气氛，促进自主交流

把“自主交流”教学思想引入课堂中，就是要活跃课堂教学气氛，激活同学们的思维，唤醒他们学习的潜能，从而加快同学们的自主发展，使他们高质量的学习。这就要求我们广大教师在物理教学中，不仅要有效地营造民主、和谐、平等、宽松的课堂氛围，而且要有效地钻研教材，让同学们敢于主动参与讨论、交流，而此时我们教师应是学生的合作者、引导者、组织者、指导者身份，和同学们一起讨论问题。同时，在课堂上要引导学生进行先阅读思考，之后独立练习，再进行相互发问、讨论，在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解，这样就能逐步为同学们架起自主交流学习的桥梁。另外，要留给同学们一定的时间去思考，引导他们把遇到的困惑，进行提出来，去和同学进行交流。当然，我们要精心设计问题情境，做到有效地激发学生自主学习，进而实现培养学生自主交流的信心之目的。例如：在探索《声现象》教学之后，为了有效培养学生自主交流学习，笔者创设下列和谐环境，让同学们进行自主探索学习，要求同学们在小组里制作可以变调的哨子或“水瓶琴”，进行交流和比赛。由于进行开展比赛，同学们在小组里自主探索气氛非常浓，合作交流氛围好，经过同学们仔细探究，有的小组制作了八管并排的吹奏乐器；有的小组制作了单管的变调哨子；有的小组制作了用几个相同的瓷碗装不一样多的水的打击乐器。等等。笔者让各小组学生进行一一展示，并进行演奏比赛，让他们边演奏边体验，从而使同学们真正理解和掌握声现象知识。

二、传授自主学习的方法

在进行抽象的物理概念的教学时，利用多媒体或“学案”从不同角度、深度，以各自不同形式、途径具体生动地呈现自学信息，在“学什么”、“怎样学”两方面加以引导，即一般按此物理量存在的必要性、意义、定义、定义式、单位及单位的意义、与什么因素有关、测量（原理、方法、器材）、应用等方面的顺序进行学习，学习过程中存在的疑难问题则通过小组讨论或老师点拨、讲解来解决。这样坚持训练并适时渗透学习、读书方法，当学生对如何自主学习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“学案”的拐杖，走上自主学习的道路。

在每上完一章的内容复习时，为培养学生主动思考的习惯，我一开始就有意识地和学生一起总结归纳知识点及其联系，共同制订复习计划；安排复习时间，画出本章知识脉络图，再依据主要知识点，分析典型例题；最后单元检测。以后每次复习课都按这几个环节进行，有意识地培养学生的自主学习能力。到第三次我就试着让学生自己制订复习计划和复习时间，并把安排表交上来，进行有针对性的指导，指出不尽合理的地方并做相应的修改，然后让学生按自己的计划复习，并画出知识脉络图，据知识点出对应练习。教师批改他们的知识脉络图，指出逻辑上的错误。最后出题检测。逐渐地，学生养成了自主复习的习惯，这时就要求同学们自己出检测题，并指出每道习题检测的是哪个知识点。这样学生就掌握了自主复习的方法。

三、温故而知新，强化自主学习能力

“温故而知新”.在传统教学中，往往是教师在每一节结束的时候，及时归纳总结所学的知识，让学生尽快掌握所学内容.这样的总结方式让学生失去了复习和思考的主动性，只是被动地接受.我们要建立一种体制，让学生自己去定制一套属于他们自己的复习计划，自己去总结所学知识，自己去安排复习的时间，自己去评价复习的效果.当复习的主动性回到学生手里的时候，通过复习来强化学生自主学习能力的目标才真正达到.

四、培养学生自主学习能力的具体方法

1.师生互动，教学相长在信息发达科技进步的时代，教学方式也应该与时俱进。在过去的教育中教师很直白的把知识理论念给学生听然后学生就会闭着眼睛背诵下来，毫无疑问的说这种教学方法并不科学，当代社会讲究的是老师教学生，根据自己的方式结合学生的实际情况制定教学方案让学生轻松愉快的接受教育，学生则是适应老师的教学方法的同时提出自己的建议，在探讨问题的过程中师生发表各自的想法打破原来传统的教学方法，师生互动，教学相长。

2、走进实验室，亲自动手学习我们上面讲过物理是一门探索性的科学学科，我们可以通过自己探讨掌握科学知识。让学生带着自己的问题和对新事物认知的好奇心走进实验室，增强学生对物理知识探讨的好奇心和兴趣，常言道：兴趣是最好的老师，这样做会给教学和学生的学习带来更多的便利。例如，在学习初中物理光的色散、光的直线传播等章节的时候教师可以布置作业，提出问题，教他们成功完成实验的具体方法，让学生带着问题进行实验探究，完成实验后进行总结和报告，最后完成教师布置的作业。这样可以培养学生自主探索的能力和观察、总结的能力。