如何上好一堂政治习题讲评课

◎张生忠

讲好政治习题讲评课要注重一下几个环节。

一、精心准备

要讲好习题课，第一步是作业批改必须及时，找出作业中的问题和学习中的不足，及时调整教和学的要求。对学生作业中的错题，老师可以进行适当记录，包括做错比较多的是哪些题，分析主要出错原因，上课时查缺补漏；哪些学生哪些题做错了，进行记录后在讲习题课或课后进行有针对性的指导。确实有必要的，还可以在课后个别分析、指导。通过及时批改作业，精心设计教案，提高习题课的针对性和有效性。

二、自查自纠

学生自查自纠已做的作业。学生的很多错误是可以通过自我纠错解决的，这就需要给学生留一点时间解决自己能解决的错题，同时，使学生能够反思自己的错误，在反思中有所提高。

对于选择题部分学生要自己动手找出材料的中心意思，关键词，甚至是主谓宾，思考题目的选择要求、选择方向。如：是运用经济学常识、哲学还是政治学常识等，通过查书、翻资料，找出自己认为正确的答案。找观点不同的同学进行辩论，列举出自己选择的理由，让同学们在争论过程中探索出正确答案。

对于非选择题部分学生要思考确定问题是从经济、哲学还是政治角度提出的，这一点比较简单，但不能马虎，如果搞错将一分不得。确定问题是从“是什么”“为什么”“怎么样”三个角度中的哪个角度提出来的，这一环如果搞错，也将失分很多。学生要明确问题的各种限制性条件，这些限制性条件为学生提示了正确的思维方向，使学生能准确地把握问题的指向。主观题虽然千变万化，但都离不开用教材的内容来解答，读题时必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，这样就缩小了思考范围，根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。学生还要推敲材料，把握“有效信息”，借助问题的启发，把握阅读材料的方向，将材料与课本知识联系起来。

三、合作讨论

在自查自纠的基础上，老师要精选一部分有难度的问题让学生进行讨论，可在同桌之间讨论或分组讨论。在讨论交流中学生各抒己见，相互启发，相互借鉴，内化知识，提高能力，逐步学会分析问题解决问题。

在合作交流中为中下层次的学生创设发问机会，在优等生帮助下受到启发，有效解决自己的问题，逐步学会学习；优等生要注意使自己的知识条理化，语言表达能力、逻辑思维能力得到培养，思维更加敏锐、精确，同时在合作交流中受到其他同学的启发，思维更加开阔、深刻，培养创新能力。

习题讲解过程中，每道题请一位学生讲解，其他学生补充讲解。学生的自我纠错，相互讨论能够有效的解决一些问题，同时也能使一些共性的有价值的问题被筛选出来，教师进行引导和点拨，解决学生不能解决的问题。

四、精讲点拨

教师通过同一类型题的讲解使学生自觉探索作答一类题的方法和规律，真正达到举一反三的效果。

1.引导学生分析问题

（1）教师讲解中要根据作业情况，对于学生掌握较好的题目，只对答案。选择学生出错较多的重点问题进行讲解，并根据学生答题情况，设计好讲解内容、方法，以做到心中有数，目标明确，指向性强。

（2）具体解决问题时，教师要引导学生分析材料，找中心，找关键词，甚至把材料简化成一个只有主谓宾的简练句子，目的是让学生筛选出有用的信息，提高学生分析材料的能力。

（3）引导学生正确把握选择方向，即：是让找“原因”、还是“表明”、或“说明”等；或是让选“正确”的还是“错误”的；是“体现”还是“没体现”的，并把这些词在题中圈出来。方向错误，整个选择都会错误。

（4）审题肢的第一步就是先排除掉错误肢。这一步一般是让那些选择了错误题肢的同学来回答，让他们通过查书、资料或与其他同学讨论来分析出错误的原因，这样他们印象会非常深刻。

（5）通过前面的审题，再排除离题远的，不相干的题肢。题肢本身正确而又不是正确答案的往往难以排除。这时需提醒学生应该思考这样的题肢意思是什么，而材料是什么意思。二者意思是否相符合，再做选择。这个过程就是做出最佳选择的过程。

2.引导学生组织答案

（1）将课本知识与材料相结合。要有一般性原理的表述，还要具体分析材料。

（2）坚持立体思维，注意层次性，要层层深入。如由小到大，由局部到整体。

（3）要充分调动学生的思维，让他们畅所欲言，给他们想象的空间，说出自己独到的见解。

（4）根据教师的引导和学生的回答情况，教师统一见解，统一答案。

（5）最后教师还要对学生提出具体书写要求：如，注意分条理分层次；用课本上的语言，即经济、政治、哲学术语；回答要精炼；书写要规范等。

除此之外，在讲解习题的整个过程中，不能就题论题，要把学生做题反映出来的问题再下功夫整理，归类，找出规律，进行拓展，帮助学生加强记忆，使之掌握和巩固。

五、总结提升

习题讲解结束后老师要进行总结分析，首先让学生总结做题的得失，然后老师进行点评总结，强调重要的问题和共性的问题。对知识规律的探索和总结需要教师的引导和点拨。高中生总结归纳的能力比较薄弱，因此对知识规律的探索和总结需要教师的引导和点拨。只有重视对知识规律、回答各类试题的技巧和方法才能使学生能够通过一道题会答一类题，使学生掌握学习的正确方法，促进学生能力的提升。

习题课的完善还需要学生的课下分析、反思、消化和吸收。离不开学生的认真改错，要鼓励学生自己进行总结，建立错题库。