找准“切入点”是阅读课教学的关键

◎陈志仁

一、从整体突破的重要性

阅读是一种全面的语言活动和心智活动。阅读的过程是学生把看到的外部语言转化为自己内部语言的过程，也是作为主体的学生掌握作为认识客体的文章的过程。一个完整阅读过程大致可分为认读、理解、鉴赏这三个纵向层次。阅读的规律是“整体——部分——整体”。阅读教学过程必须符合学生的阅读规律。因此，新教材对教学工作提出了新的要求——整体感知，也就是说让学生首先了解文章的大意，对作者的情感有一点初步的理解，在这样的基础上去深入的理解文章的内容。我们在教学实践中，就要在整体感知的基础上，引导学生走进阅读，融入作者的思想感情中去，通过深入的理解语言来真正的读懂文章。

二、现阶段教学过程中存在的误区

在日常的教学中，我们经常会遇到这样的情况：让学生概括一下文章的内容，然后再从第一段开始逐步的讲解。以《社戏》一文来说，在讲授中，往往是先说一下文章描述了什么，然后又按部就班的从第一部分开始，先给课文分段，列好小标题——乡间生活、月下航船、赵庄看戏、归航偷豆。再逐段的分步讲解。这样的教学，其实还是按照以前的方法来教学，并没有真正的理解新课改的措施，也没有从学生的认知规律、阅读的规律去思考。结果分割了文章整体的联系，使得文章成了一个独立的片断。学生在理解文章的时候就无法正确的从整体上去学习作者写那些内容的含义。“新瓶装旧酒”，换了形式，内容照旧。

三、找准“切入点”是阅读教学的关键

在语文阅读课文教学过程中，教师在研究教材时，首先要明确在具体的课文讲解中要引导学生掌握哪些知识，学习哪些技能；然后找准学习课文的“切入点”，集中精力解决一个个实际的问题，使语文课教学的目标清晰，课堂教学效果更加高效。什么是文章的切入点？切入点就是文章的核心之处，有的是文章的题目拟得好，吸引读者眼球；有的具有耐人寻味之妙句，让读者回味无穷；有的文章的结构合理精妙，让读者理解清晰。总之，找准了切入点，就能正确地带领学生欣赏课文，学习课文，掌握课文；能使学生产生学习的兴趣、研究的积极性、思维的热情。阅读课文的“切入点”在哪儿，又怎么去找呢？笔者通过长达一年之久的课堂尝试、总结、反思、积累、运用，在阅读课文教学上收到了一定的教学成效，并将自己作法与同仁共勉，以求抛砖引玉之功效。

1.以“字”为切入点 有的字在课文中的地位和作用举足轻重，它不仅与课文的主要内容有密切联系，而且与课文的主旨也息息相通。抓住它，可以准确地把握住课文的主要内容和中心思想，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。如教学《将相和》一课时，可以从“和”字切入。引导学生：1、“和”暗含着什么意思？曾不和，又和好。2、课文中哪些段落反映将相“不和”？导致“不和”的原因是什么？3、将相后来为什么又“和好了”？然后要求学生细读课文，他们不但容易抓住中心，而且也能培养学生主动探索的精神。

2.以“词”为切入点 许多课文中，有些词起着牵一发而动全身的关键作用，如果教学时能抓住这类词切入，有利于培养学生思维的严密性，提高教学的整体效应。如教学《我的战友邱少云》一课时，我们抓住“纹丝不动”一词，引导学生：1、“纹丝不动”是什么意思？2、潜伏部队为什么必须“纹丝不动”？3、邱少云在潜伏中是怎样做到“纹丝不动”的？4、邱少云在烈火烧身时是怎样“纹丝不动”？这样教学，学生不但掌握了“纹丝不动”的意思，也理解了文章的中心，同时也受益匪浅。

3.以“句”为切入点 所有的文章都有中心句，教师都习惯于抓住中心句来帮助学生掌握课文的主要内容。其实，中心句的作用不仅是概括主要内容，有些中心句还能体现课文结构，反映中心思想，表达作者的思想感情。在课堂上以中心句为切入点，可以使课堂教学结构清晰，有条有理，以便于学生在课堂学习中进行有逻辑地思考，帮助学生形成思维的系统性。如教学《养花》一课时，从“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”这一中心句切入，引导学生自学，找出文章中哪些地方写“喜”，哪些地方写“忧”，这样学生理解课文就容易多了，甚至，学生可以从养花的实践中悟出生活中的道理，达到阅读教学的更高境界。

4.以“阅读链接”为切入点 新教材部分阅读课文后面编写了“阅读链接”内容，阅读链接内容是对阅读课文写作意图和主要内容的深入描述，对阅读课文学习有极大帮助。在阅读课文教学中，以“阅读链接”为切入点，安排学生认真阅读“阅读链接”材料，可以使学习阅读课文内容效果达到事倍功半。

总之，时代在进步、教育在前行、方法就要创新，作为一线教师天天和学生交织在一起，就要善于研究学生，深钻教材编写意图，不断创新教学方法，只有好的方法在教学工作上才能取得事倍功半的效果。在中学语文教学中，课堂教学与阅读是相互联系，密不可分的。阅读是课堂教学的有效延伸，能弥补课堂教学的不足，加深学生对课内知识的理解，促进课堂教学效率的提高，有利于学生写作能力的培养，是提高学生语文水平的有效途径。