构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式之管窥

◎岳定超

引言：随着素质教育事业发展，阅读教学得到教育工作者广泛重视。初中语文阅读教学活动开展，有利于学生阅读能力、写作能力发展。但是目前，语文阅读教学中仍存在一些问题，导致学生学习效果不理想。在实际教学中，教师过于重视教学，而忽略学生学习。本文就构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式进行简单分析。

一、构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式优势

1.统一教与学 在现代教学背景下，少教多学教学模式逐渐被应用在实际教学中。该教学模式可以将学生的“学”与教师的“教”有机融合在一起，实现教学统一［1］。少教多学教学模式在应用过程中，并不是教师不参与到教学中，而是要求教师尊重学生主体地位，发挥自身作用，引导学生主动参与到学习中，以此培养学生学习能力，构建和谐师生关系，促进学生全面发展。

2.有利于学生身心健康发展 在初中语文阅读教学中，利用少教多学教学模式，不仅突出学生主体地位，同时有利于学生全面发展。在该模式教学下，学生不仅学习到教学内容，同时综合素质得到培养。由于初中阅读教学中涉及内容较多，涉及范围比较广泛，这一时期学生正处于思想品质、心理发育重要时期，学生在阅读过程中，可以形成正确人生观、价值观，有利于学生身心健康发展。因此在教学中，教师应该重视少教多学教学模式应用，以此促进学生健康成长。

3.学生学习时间增加 在传统教学中，教师不仅是施教者，也是课堂学习主导者，学生只能被动接受学习。由于语文阅读内容较多，灌输式学习，不仅无法激发学生学习兴趣，同时不利于教学质量提升。在少教多学教学模式下，教师给予学生更多时间和空间，学生有充足的时间进行自主学习。这样一来，学生学习兴趣提高，教学质量也随之提高。

二、构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式策略

1.完善教学观念，提高教学综合素质 在现代教学背景下，传统教学观念已经无法满足学生学习需求，不利于教学活动开展［2］。因此，在初中语文阅读教学中，教师应该完善教学观念，在教学过程中，避免出现灌输式教学，引导学生主动参与到学习中，培养学生文学素养，提高学生阅读能力与理解能力。在新课程标准中，提出“双边教学”，即发挥教师引导作用，突出学生主体地位。而少教多学教学模式，符合现代教育要求，在实际教学中，学生拥有更多时间自主学习，有利于学生学习能力培养。教师作为施教者，学生学习引导者，应该不断提升自身素质。学校可以再组织相关培训活动，提升教师专业素质及教学水平，以便教学活动顺利开展。

2.合作教学，激发学生阅读积极性 在初中语文阅读教学中，为了实现少教多学教学模式应用，教师可以利用合作学习模式进行教学。在实际教学过程中，根据学生学习的情况，对学生合理分组，并对小组布置阅读任务，以组为单位的方式开展教学。通过这种方式，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

例如，学习《背影》这一文章时，教师可以将学生科学分组，每组4-5人。当学生阅读文章之后，教师可以就教学内容，对学生提问：文章为何以背影为题目？作者写作意图是什么？然后引导小组进行交流讨论。学生自主讨论过程中，教师可以适当指导，引导学生了解作者写作意图，体会文章中父亲对儿子的爱。通过合作学习，学生不仅有充足时间进行自主学习，学习效率也随之提升。

3.尊重学生主体地位，构建和谐师生关系 将少教多学教学模式应用在初中语文阅读教学中，可以突出学生主体地位，有利于和谐师生关系的构建［3］。少教多学，改变传统教师教学方式，学生有充足的时间进行自主学习。少教，就是减少教学内容及教学范围，将学习方法作为教学重点，培养学生学以致用能力，提升学生学习效率。多学，则需要学生主动参与到学习中，明确学习的意义。在实际教学中，应用该教学模式，教师应从学生角度设计教学内容，以此满足学生学习需求，提高教学质量。

例如，学习《从百草园到三味书屋》这一内容时，教师在教学过程中，不要一味讲解教学内容，而是将学习方法告知学生，引导学生自主学习。当学生掌握阅读方法之后，阅读文章，了解作者在百草园和三味书屋中两种不同的生活，分析作者到底要表现怎样的主题？蕴含思想感情是怎样的？然后分析文章写作方式，掌握文章主旨。通过这种方式，突出学生课堂主人公地位，激发其求知欲，提高课堂学校效率。

传统教学模式，学生只能在教师带领下进行学习，无法发挥自身学习作用，不利于教学活动开展。在初中语文教学中，应用少教多学模式开展教学活动，学生可以发挥自身学习优势，有利于和谐师生关系构建，对教学活动开展具有推动作用。

4.创新教学方法，实现教与学统一 在传统教学中，填鸭式教学方式，不仅无法激发学生学习兴趣，同时不利于提高教学质量。这种教学模式，教师与学生处于不平等的地位，不利于学生思维能力培养。初中语文阅读教学中，为了实现少教多学教学合理应用，教师需要创建教学方法，将教与学有机融合在一起，实现高效教学。例如，学习《木兰辞》这首古诗时，教师可以利用多媒体为学生创建学习情景，引导学生观看影视资料，了解事件发生过程。当视频播放之后，教师可以鼓励学生自主学习，结合影视资料，分析文章含义，了解文章写作方式，分析人物形象。通过这种方式，深化学生对课文理解，提高学习质量。

结语：总而言之，在初中语文阅读教学中，利用少教多学教学模式，可以激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性，促进学生全面发展。因此，在教学中，教师应该重视少教多学教学模式的应用，改变传统教学观念，突出学生主体地位，提升教师综合素质，采用多元化教学模式，促进初中阅读教学发展。