小学高年级语文阅读教学随文练笔设计

◎李文华

在小学语文教育中，写作能力是基础。写作与阅读自然密不可分，阅读教学在小学高年级教育中尤其值得重视。阅读教学的教学目的还包括提高学生的写作能力。通过阅读各类范文，使学生掌握写作技巧，达到“用文章练习写作”的有效形式。本文对小学高年级阅读教学中运用写作进行写作练习的策略进行了研究。

小学课程标准明确提出，小学写作教学应引导学生拓展写作练习，让学生自己的兴趣融入写作，培养学生热爱生活的精神和乐观地关注现实，从而把他们的真实感情利用随笔形式使学生乐于表达。小学语文教学是培养学生各种能力的启蒙阶段。如果为语文教学打下良好的基础，这对小学生的成长和语文能力的潜力都是非常有益的。

一、小学语文读写结合的重要性

1.传统语文教学强调阅读与写作相结合的重要性。对此，叶圣陶提出了读与写相结合的观点。他认为阅读是理解他人思想的过程，是吸收和消化他人思想的过程，是使他人的思想成为自己的知识的过程。写作是一个人内在思想的表达，它是建立在自己的知识基础上的。它的表现形式是倒出来，放出来，落进笔尖。

2.有效地结合阅读和写作。小学高年级作文教学是一项重要任务。从教师的角度来看，作文是了解学生思维能力、衡量学生语言表达能力和应用能力的重要标准。因此，作文教学是对学生认知能力的培养。将作文教学与阅读教学相结合，可以达到以写作练习写作的效果。

3.所谓“课堂实践”，就是在阅读教学中，除了培养学生的阅读能力和理解能力外，还要在课堂上根据阅读内容安排“课堂实践”。通过对阅读与写作教学的有机结合，可以将阅读材料的本质作为典型的写作实例进行分析。它不仅能使学生对阅读材料有更深层次的理解，而且还能使学生掌握类似作文题目的写作。通过阅读教学拓展学生的思维，提高学生的写作能力。

4.以写作促进阅读，以阅读引领写作。语文阅读课和写作课的结合可以一举两得，发挥各自的长处。一方面，它提高了学生的阅读能力；可以阅读这篇文章，另一方面，作为一个例子，解释学生的写作技巧，不仅可以充分激发学生的想象力和创造力，将加深印象，学生阅读的内容产生兴趣，写作，阅读教学让学生阅读和写作的一种习惯，意味着实现语文阅读教学的目的。

二、阅读教学中促进随文练笔的方法

1.重视语文阅读的吸引力 安徒生的《卖火柴的小女孩》对每一个学生来说都是一个非常熟悉的故事。当老师在阅读课上把这个作品作为一个例子来讲解时，相信它会受到大多数小学生的欢迎。教师可以采用多媒体教学方式，使用幻灯片或播放视频，可以以动态的形式呈现静态的汉语教学模式。在播放这些教材时，还可以根据阅读教材的情况，要求学生即兴配音和角色扮演，激发小学生的创新思维，加深印象。

2.培养学生的学习兴趣 小学生年龄小，容易分心，但他们有很强的好奇心和求知欲。有关数据显示，有趣的文章可以有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。小学语文高级阅读教学的亮点主要体现在阅读文章的兴趣上。在阅读教学中，巧用趣味性、童趣性和图像性的文本来增加教学的趣味性，从而吸引学生对文章的内容，充分调动学生的学习积极性。学生自愿接受老师的指导，不仅能使学生迅速接受读写技能，而且能使学生在写作实践中熟练运用所学技能，达到提高教学效果的目的。

例如，通过练习写作《忆往昔》中加入《红楼梦》中宝玉和黛玉的故事，生动有趣的故事来吸引学生的注意，在介绍的过程中，需要重视和文章，读一个好故事，读好书的中心思想。告诉学生读好书的意义，并利用生活中与原文中心思想有关的事件，形成兴趣的巧合，培养学生的学习兴趣。

3.合理展开文本和情节 扩写是常用的记录事物、书写人的文字写作技巧，使学生通过阅读和仔细阅读文本来加深对原文的理解，并在此基础上建立写作技巧。在小学语文阅读教学中，拓展写作是运用文本实践写作设计的一种方式，如意向减少拓展写作、空间拓展写作、情感表达拓展写作等。首先，要找出原文中简单抽象的点；其次，要充分发挥学生的想象力，想象原文中简单抽象的点。另一方面是阅读教学的故事，写作通过学生的阅读教学练习，写点是关键的段落、句子、单词，并且有内涵和意义，因此，阅读教学要注意练习写点和从点练习写作的理解；理解的形象性格和情感，并计划在这一点上的情节故事写作。

例如，在练习“叶公好龙”的课文时，老师可以通过多媒体教学再现叶公看到真龙的情景。教师可以根据教材阅读的要求，将情景转化为对话的形式，让学生即兴表演，展开课文内容，写出叶公逃跑后的剧情。文本和情节的合理发展，不仅可以激发学生的思维，训练他们与文本练习写作，而且可以加深学生对文本的理解和情感感知，从而促进学生阅读水平的提高。

4.重视抒发文本情感 小学高年级学生的生理和心理发展转型和思维训练萌发时期，汉语教学在正确的指导思想和创造力，不仅可以提高学生的表达能力和写作能力，还可以促进学生的阅读能力和思维能力，阅读教学教师应注意文字抒发情感。中国教材丰富内容和情感的特点，所以在阅读教学中，教师需要注意这部分的内容的解释，感染学生的情绪，学生融入作者描述的意境，然后加深学生对本文的情感的理解。

汉语写作教学的目的在小学高年级学生是培养学生的语言表达能力和写作能力，所以学生可以表达自己的观察和感受，并逐渐与文本进行写作实践，这不仅可以提高学生的阅读量，而且还为学生提供更多的学习机会。