小学语文写作教学存在的问题及对策

◎李一家

小学语文教学一直是新课程改革的重要组成部分。同时，语文教育是其他教育的基础。写作教育是提高学生学习能力和综合素质的重要组成部分。如何进一步提高小学语文写作教学的质量是当前小学语文教学中的一个非常重要的问题。在小学语文写作教学中，要注重分析写作材料和运用各种写作词汇，以提高学生的写作能力。

一、我国目前小学语文写作教学中存在的若干问题

1.对积累语文基础知识的关注不够，导致学生缺乏写作的基础 众所周知，语文是一门注重积累的学科。这一点在写作方面表现的尤为明显，这是因为学生对于字词、修辞方法的掌握和积累正是写好文章的基础和前提。但是，在我国目前的小学语文教育中，教师盲目的追求进度、分数，对学生语文基础知识的积累，关注的比较少。这也就导致教师在布置和安排写作任务和教学时，容易使学生出现因基础不好而难以完成任务或完成效果不佳的现象。这样既使得学生甚至班级的写作水平难以提高，又容易让学生对写作丧失兴趣，最终影响其日后的写作和学习。

2.教师对教学形式的掌握过于僵化、古板，容易导致学生丧失学习兴趣 在我国当下的小学语文写作教学活动中，大部分教师采用的教学形式仍然是十几年前，甚至是几十年前的教学方式。而且其教学过程过于传统和僵化，没能跟上时代发展的脚步。具体可以从以下几个方面进行说明和阐释：首先，教师在写作教学中采用的素材过于老套，不符合当今时代的特点，使学生难以产生共鸣；其次，教师教学方法单一，一般就是要求学生背诵好词佳句并将其运用到写作当中，但是由于学生刚刚接触写作，认知水平和知识储备有限，其结果只是死记硬背而没有理解其实际内涵，难以达到素质教育的目的；最后，教师的教学方式过于传统化、形式化，不利于激发学生的写作兴趣，难以取得良好的教学效果。

3.对拓展学生写作思路的关注不够，导致学生的想象和创新能力难以养成 通过研读小学语文课程标准，我们不难发现，培养小学生的创新能力和想象能力也是我们进行写作教学的一个重要目标。而在我们如今的小学语文写作教学中，很多教师不仅没有针对此目标制定相应的教学策略，还在很多情况下禁锢了学生想象能力和发散思维的养成。这不仅会对学生写作能力产生了消极影响，甚至对于整个国家未来创新能力的发展都会产生不好的作用。

4.学生在写作时生搬硬套，缺乏情感的融入与渗透 在我国小学语文写作教学过程中，除了教师方面的问题，还有学生层面的不足。其具体表现为以下几个方面：首先是第一个方面，学生在写作时，容易出现照抄范文和生搬硬套等现象，甚至出现个别学生多次使用一个事例的不良情况；其次是学生缺乏真实情感的融入，作品质量不佳；最后是学生对于生活缺乏观察和记录，且对于事件的组织和加工能力也欠佳。这些都需要我们一线教师进行及时的指导和教育。

二、针对我国小学语文写作教育中存在的不足，提出的相关建议和对策

1.增强对积累语文基础知识的关注 通过笔者上文的叙述，我们已经了解到语文教育，特别是写作的教育一定要重视学生对于基础知识的积累与运用。因此，在我们的实际教学活动中，对于这个问题，可以从两个方面来完成：首先是课上，教师应注重对于基础知识的讲解，培养学生积累基础知识的习惯，为学生的写作打下坚实的基础；其次是课外，应鼓励学生注重积累生活中的语文，培养其阅读名著和有益课外书的习惯，这样既能够为其写作水平的提高奠定基础，又能够丰富其精神世界，可谓一举两得。

2.激发学生语文阅读和写作的积极性 学习兴趣是引导学生更好地学习的基础。学习兴趣可以提高学生的语文学习意识和积极性。只有对语文学习感兴趣，学生才能进入最好的学习状态。阅读与写作教育整合的第一步是激发学生的语文学习积极性。与写作教学相比，由于阅读教学相对简单，学生更容易接受阅读教育。同时，阅读资源也各不相同，学生也更感兴趣。写作教学比较困难，尤其是小学低年级学生。由于词汇掌握和理解水平较低，写作也令人望而却步。在阅读教学与学习相结合的基础上，积极激发学生的学习积极性。为学生提供更多的阅读的时间和空间。让学生体验到阅读的乐趣，享受更多的阅读。以阅读教学为前提，激发学生的写作好奇心，培养写作兴趣和自信心。同时，教师也需要从客观的角度评价学生的阅读质量和写作质量，从而增强学生的自信心，使他们在语文知识的学习和写作中体会到成就感。

3.教师应灵活运用教学模式 教师在实际教学中不能固守传统，不思变革，而要根据具体的情况对自己的教育方法进行创新和改革。并且要尊重学生的主体地位，使学生真正融入到写作教育教学活动之中。具体来说，可以根据写作任务，创设一定的情境或带领学生进行实地的观察，以增加学生的参与度。这样既能够提高学生的写作水平，又能够激发起写作兴趣，达到一举两得效果。

4.增强写作与生活的联系 在写作教学过程中，教师要注重与生活实际相联系，注重对学生情感的激发和调动。并且要培养学生观察生活和组织语言的能力。例如，可以组织情感交流会和故事分享会等活动，增强和激发学生的内心情感。只有这样减少大话、空话、套话和辞藻堆砌现象的发生，才能使作品中融入学生的真实情感，才能提高作品的质量和学生的素养。

三、结束语

总之，写作教学对于学生语言知识的积累、文字表达能力的提升，人文情感的培养具有重要的意义。在小学语文写作教学中，教师应针对当前学生作文质量不高的问题，深入探究学生在知识积累、思维发展、情感培养方面的问题，并有针对性地提出教学策略，让小学生能够在科学的指导与系统的训练中逐渐提高写作水平，并在写作中获得表达的乐趣。