初中道德与法治学科高效课堂建设策略探究

◎谢琪

一、初中道德与法治学科高效课堂建设的重要性

初中时期是思想的形成期也是叛逆期，是道德观念的认知期更是走向正轨的关键期，一旦错过了这一阶段，道德与法治的课堂教学的育人功能则会大打折扣甚者黯然失色。作为一名初中教师，在培养学生道德观念的过程中，教师应科学机智运用多种教学方式，将道德与法治相融合，将时代脉搏和学生现有的认知体验相结合，将法律知识和学生的言行举止教育相结合，从而让学生在提升道德观念时具备基础的法律知识，在遇到问题面对选择时就可以做出正确的判断，只有知荣辱知对错才能步入正轨。因此为了学生的健康成长，对于初中道德与法治学科课堂教学的高效化研究，教师必须要加强重视，它的育人功能是无限的。

为什么现在的学生越来越叛逆，与大人的代沟越来越深，所作所为与年龄特点极不符合呢？时代在发展，社会在进步，越来越多的快餐文化和网络信息在一定程度上迷乱着学生的认知，良莠不齐的新社会现象冲击着学生那美好的向往，在新型毒品、艾滋病、邪教等丑恶病象的糖衣炮弹的伪装下，学生在涉世不深的花花世界的引诱下，其判断是非的能力难免不受影响。同时不法分子利用网络传播不良信息，这对于未成年人的成长具有不利的影响，错误的信息会导致未成年人形成不正确的人生观和价值观，尤其对于初中生而言，初中生正处于叛逆期，对于教师和家长的引导很难理解。一旦接触不良信息养成不利嗜好，则会阻碍其自身的发展。此外，家长的不良习惯与行为、社会陋习都会对初中生的道德观带来影响，因为他们看到的是负面，缺乏了追求真善美的勇气和信心。因此高效化建设道德与法治学科课堂迫在眉睫，每位教师肩负着重任。

二、道德与法治高效课堂实施策略

初中道德与法治学科是一门培养学生正确世界观价值观人生观的学科，是一门复杂的综合性的课程，那么，教师应如何根据初中道德与法治课程的特点来发挥教学智慧，巧妙运用教学策略打造高效化课堂呢？

1.创设生活情境，主动参与课堂 初中道德与法治课程强调情感态度、行动能力和知识认知有机地融合在一起的，注重强调学习的过程性和实践性，要求教师要积极主动地引导学生自主参与丰富多样的活动，调动学生的积极性和主动性。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，道德与法治的论述要在学生的日常生活中找到有力的支撑，我们不搞花拳绣腿不建空中楼阁。

例如在部编版初中道德与法治七年级上册第六课，课题叫“师生之间”，师生之间是有平等的话语权的。教材的结构设计一目了然利于教师更好的把握教材，设计的内容也是生活化的利于学生的互动交流。在“走进老师”和“师生交往”两个板块中，采用“运用你的经验”、“相关链接”、“探究与分享”、“阅读感悟”、“方法与技能”、“拓展空间”的栏目类型，每个环节学生都有话可说也乐于诉说。如：让学生描述遇到过的老师，在幼儿园、小学和初中三个不同的时期，老师在心目中的印象有啥变化？每个学生心目中都有好老师的形象，究竟自己喜欢那种风格的老师呢？学生能了解他们的老师吗？能愉快地与老师相处吗？这种贴近生活的科学设计一下子打开了师生间的话匣子，课堂在其乐融融的情景中不知不觉传递着尊师重教的正能量，学生承认了老师的差别，懂得了教育行为的目的，表达着对教师的亲近感，拉近了师生间的距离。

2.尊重学生差异，帮助学生建立正确人生道德观 初中学生已经有了一定的道德经验和认知水平，对于道德和法治已经有了自己的了解，但是他们还是有所欠缺、冲突和疑惑的，并且个体差异是较大的。特别是在受到不良社会陋习、网络不良信息等的影响、经受挫折时难免徘徊在十字路口难以抉择，难免误入歧途。并且随着年龄增长、心智发育，学生更加关注自己的内在感受和别人的评价。当某些内心需要如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足得不到认可时，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体；过度的物质追求、物质攀比和超前消费等使学生丧失对真善美的体验，丢失精神世界的财富。

例如在部编版初中道德与法治七年级上册第九课，课题叫“珍视生命”。本来这是个学生难以理解比较抽象的话题，但新颖的栏目设计化难为易，化抽象为具体，从“爱护身体”、“养护精神”、“生活难免有挫折”、“发掘生命的力量”具体化的环节说起，畅所欲言百花齐放，帮助学生树立了正确的生命观和挫折观。

总而言之，初中教师必须要意识到构建道德与法治高效课堂的重要性，要创设生活化的教学情景，引导学生主动参与课堂活动，帮助学生树立正确的世界观价值观人生观。