论体育教学的教育作用

◎张金学

关键字：初中体育；教学作用；健康，精神；性格；品质

上课铃响，“整队——跑步——教学动作示范、练习——自由活动”，甚至有很多学校，体育课上根本没有教学内容，直接就是“整队——跑步——自由活动”，在应试教育思想“统治”下的传统的体育教学模式下，学生认为体育课程没有用，似乎也无可厚非。随着素质教育和新课程改革的逐渐深入，体育作为素质教育的重要组成部分，引起了社会各界的关注，于此同时，课堂教学的模式，千变万化，教学的内容，丰富多彩，相比较于过去的体育教学来说，更能凸显并达到教学目的，实现教学作用。但是，在这个过程中，因为学生对于体育教学作用的认识不够，课堂上多半都是被动的跟随，很少主动构建，导致课堂教学的实效性差，效率低，体育教学的作用也未能落到实处。因此，我认为，挖掘并正视体育教学的教育作用，是至关重要的。主要可分为以下几个方面：

一、体育教学，能够帮助学生炼就强健的体魄

健康的身体是革命的本钱，如果没有了健康，那么一切都会是空谈，这一点，对于任何人来说都是一样的。初中阶段的学生正是身心成长的关键时期，往小的说，学生只有身体健康，才能更好的应对繁重的学业任务，往大了说，作为国家未来富强的建设者，只有肩膀强健，才能经受住新时代发展带来的种种考验，肩负起建设祖国的重担，体育，对于帮助学生炼就强健的体魄，意义重大。

在体育课堂上，为了锻炼身体，教师应设置丰富多彩的教学内容，采用形式多样的教学模式，在激发学生体育锻炼热情和积极性的同时，让学生的参与度得到最大化。体育竞赛的方式是教学中常用的，行之有效的方法之一。如在铅球技能教学的过程中，我就组织了一次铅球比赛，设置简单的奖励机制，学生在竞赛的过程中，既得到了自我表现的机会和心理满足，又在不知不觉中锻炼了身体。

二、体育教学，能够帮助学生形成集体意识

随着社会科技和经济的飞速发展，人们的物质生活逐渐提升，再加上这个阶段的初中生大多数都是“独生子女”，在家庭生活中，备受长辈溺爱，日常行为，百般迁就，任何需求，尽量满足，甚至很多时候，家长都存在一定的“攀比”心理，希望自己的孩子吃的，用的，都比别人的好。这样环境下培养的学生大多自私，狭隘，以自我为中心，意志力弱，没耐心，心理素质差……在班级活动中，最主要表现的就是缺乏集体主义精神和互助意识，严重的，通常会不合群，没有朋友。就这一点来说，体育教学就能有效的进行弥补。在体育教学中，教师可以尽量多的组织一些集体活动，帮助学生培养集体主义精神。

在体育课堂的教学中，有很多的体育活动都需要同学之间的相互帮助，配合与鼓励才能完成。如在体育课堂上组织学生进行接力跑活动，该项运动，任你个人跑步是多么的健步如飞，没有团队之间的配合，都只会落与人后。通过接力跑的体育活动，学生能够真切的感受到集体力量的强大，跑的慢的同学，会由衷的感谢跑的快的，拉回比分的同学，而跑的快的同学，也会因为自己带动了其他同学而自豪，逐渐改掉自私的坏毛病，久而久之，就会事事以集体为先，形成集体意识。

三、体育教学，能够帮助学生形成良好性格

在过去的教学中，我总是认为“龙生九子，各有不同”，学生的个体差异既然是客观存在的，那么他的性格，有些性格开朗，有些性格内向，也一定是天性使然，占有遗传的很大比重，所以，教学中并没有特意的去想着转变学生的性格。但是有一次体育课间，我和同学们围坐在操场上聊天，有一个内向的女生，在聊天中，好几次都笑着张口准备说话，却被其他同学“抢”了去，一直没能说上一两句，我发现，他们并不是习惯于“沉默”，也是渴望交流，只不过比较胆怯罢了。后来，我便在体育教学中更多的组织了一些互助的游戏活动。起初是两人组队，尽量选择性格互补的学生，逐渐的人数增多，时间长了，次数多了，内向的学生在开朗学生的带动下，心态逐渐的自然，不但没有了之前的压力，反而乐在其中了。渐渐的，内向的学生话也多了起来，也更加喜欢与他人交流，性格也变得外向，开朗，他们也真切的体会到了体育运动的魅力和意义。

四、体育教学，能帮助学生形成良好的心理素质

初中阶段的学生满足于成功的喜悦，却惧怕于失败的苦楚。他们认为失败是可耻的，即使是小小的挫折，些许的不顺都会令他们情绪低落，精神不振。所以，我的体育课总是在比赛中进行。一开始，失败者欲欲寡欢，似斗败的公鸡。但是，很快地，在他们未能尽情细尝失败所带来的失落时，另一场赛事又开始了。如此周而复始，他们渐渐发现，原来失败也是一件极其平常的事情。在体育教学中，培养学生良好的心理素质，使学生收益匪浅，使每位学生以崭新的精神面貌去迎接新世纪的挑战，肩负起建设美好强盛祖国的重担。