多样化教学方法在初中生物教学中的应用

◎刘珍

新课程改革的实施给初中生物教学带来了巨大影响，传统的单一教学模式已经不适应当下学生的学习需求，课程教学面临着转型升级的需要。在素质教育理念倡导下，教师要能够遵循以生为本的教育理念，通过创设多元化情境激发学生探究兴趣，多媒体辅助突破知识重难点，构建多种教学评价体系不断促进学生综合素养提升，在多种教学方法的尝试探究中不断提升初中生物课堂的有效性。

一、多元化情境创设充分激发学生探究兴趣

情境一般是教师基于既定教学目标和具体教学内容创设的能够身入其境的场景，对学生的学习兴趣激发和知识深化理解有着重要的促进作用。在初中生物教学中，教师要能够根据具体学情和教学内容选择恰当的情境创设，以激发学生的探究热情，强化学生的学习动机。以问题情境创设为例，在教学《输血与血型》这节内容时，我利用多媒体幻灯片在导入环节向学生播放了《甄嬛传》中滴血认亲的片段。在观看视频的过程中，学生都表现出了极大的兴趣，而且还不时地和旁边的学生讨论着其中的剧情。待视频播放完毕，我向学生问道：“同学们，你们认为滴血认亲这种民间做法是否具有科学性呢？它可靠吗？”这一极富趣味性的问题一经提出便吸引了学生的注意力，有的学生有一定的科学性，也有的学生认为这种做法十分荒谬。待学生简要阐述了自己的看法之后，我趁机向学生引出了新课内容：“今天就让我们通过学习输血与血型的相关知识来解开这一谜题。”如此，通过在导入环节向学生提出趣味性问题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还自然而然地引出了新课内容，进而有利于提高课堂的教学效率。

二、多媒体辅助突破知识重难点提升学习效能

现代化信息技术的进步发展使得多媒体辅助教学手段在初中生物课堂的运用变得广泛，教师在教学中采用多媒体辅助课堂知识内容的讲解能有效提升生物课堂教学的形象性和趣味性，充分激发学生学习知识的动力，在有效突破重难点知识的同时有效提升学习效能。

例如，在学习《光合作用》章节内容时，其教学的重难点内容为：探索光合作用的原料、产物、条件和场所；有效理解光合作用的实质；掌握光合作用的重要意义。教师可以利用多媒体视频向学生逼真、形象的演示和讲解有关光合作用的实验，让学生跟着视频演示对实验所用器材、实验步骤、实验原理、实验结果进行一步步的了解和学习，让其在精确的多媒体视频演示和探究的过程中总结出光合作用的反应方程式，全面了解光合作用的原料是二氧化碳和水、产物是有机物和氧气、条件是在光照情况下等内容。之后，教师利用多媒体图片向学生生动展示光合作用的实质是光能转化为储存在有机物中的化学能。最后利用PPT课件向学生讲述光合作用的重要意义，让学生在形象、具体的讲述中全面突破学习中的重难点内容，有效完成教学准备环节设置的教学目标，全提升课堂教学的效能，促进学生较好掌握生物知识技能。

三、多种教学评价体系构建提升学生综合素养

教学评价是生物课堂教学中的重要组成部分，在初中生物教学中开展科学合理的多元评价能促进学生了解自身在学习过程中的情况，查漏补缺补充知识短板，还能在相互评价交流中找到学习方向，有效提升自身的综合学习能力，巩固生物课堂学习效果。

例如，在学习了《细菌和真菌在自然界中的作用》章节内容时，组织学生开展教学评价。首先，让学生进行自我评价，学生甲称其较为深入的理解了细菌和真菌在物质循环中的具体作用，也较为清楚的掌握了真菌和细菌对动植物及人类的影响，但对“腐生”、“寄生”、“共生”的理解较为模糊，需要进一步的学习。其次，引导学生进行互相评价，学生乙称，甲同学对课堂的知识内容总是能够很快的掌握，但是其在课堂的纪律性不够好，经常跟同桌在课堂玩耍，需要改正。最后，结合学生甲和乙的叙述，生物教师进行综合性的评价，对甲同学能较好掌握有关细菌和真菌在自然界中的作用知识表示认可和鼓励，对于其遇到的问题，积极帮忙解决，并提醒甲同学注意课堂的纪律。通过多主体参与下的生物课堂教学评价，大幅度提升了课堂的活跃气氛，使得评价结果更加的真实合理，为学生较好的改进生物学习中的不足奠定了坚实的基础，促进了教学效果的优化。

综上所述，在初中生物课堂教学中创新多种教学方法是新课改理念倡导下的必经之路，对学生生物综合素养提升和后续学习有极大的帮助。教师在教学中要能够立足生本理念，创新多种教法探究生物高效课堂的构建策略，在有效教学实施中促进学生全面发展。