试论小学中年级段语文课堂预习的重要性和方法策略

2019-04-08孙现芳

中学课程辅导·教学研究 2019年8期

◎孙现芳

前言：预习就是教师讲课以前，学生自己预先进行学习。将知识消化的前提，就是良好的预习。预习可以将学习活动变得既主动又积极，对于小学生学习热情的增加非常有利，从而使学习成绩效果得以有效地提升［1］。

一、小学中年级段语文课堂预习的重要性

1.预习能够抓住课堂的重点预习能够初步地了解教材内容，所以，针对于教师课堂上板书缩写和讲的内容，哪一部分是教材的内容，哪一部分是教师补充说明的内容，小学生都能够非常清楚，记课堂笔记时，能够抓住重点，将自己不清楚和教材上没有以及教师反复进行强调的重点内容进行记载。如此这样，学生就能够认真地听教师讲课和思考问题［2］。

2.预习能够将听课的思路理清通过预习，对于课堂上要学习的语文知识，小学生心中便了解了，思路也有了，甚至能够在教师的思路之前。预习的效果若比较好，就会比较熟悉教师所讲的知识，还会想到教师下一步要讲的知识，在听讲中互相对照。理清思路以后，听课的效率就会有效地提升，也能够顺利地完成教师布置的作业，还能够将自己的时间自由地支配，小学生就能够主动进行学习。

3.预习能够将大量事件节省有效的预习既能够将知识障碍扫清，课堂吸收率提升，又能够将大量的时间节省。对于本课堂的知识，能够当堂吸收和消化，课堂上似懂非懂，下课重新学习，浪费了很多时间，这种情况可以避免。课堂上的新知识，当堂吸收和消化，使作业和复习的难度很大程度地降低了，课后作业和复习的时间都能够节省［3］。因此，上课以前利用一部分时间进行预习，既能够使小学生舒畅轻松地听课，效率也高，又能够将一些无效的劳动避免，从而将大量时间节省了。因此，课前进行语文预习非常有必要。

4.预习能够巩固已经学过的知识预习的过程中，为了对新知识进行理解，与新知识有关的旧知识，必须要回忆，想不起来，就要上旧教材上找，预习可以重新回忆那些旧知识，对于小学生巩固已经学过的知识非常有利。

二、小学中年级段语文课堂预习的方法策略

1.培养小学生的预习意识其一，先进行宣传。教师要时刻教导小学生，课前预习的好处和重要性。小学生能够将课文内容初步地进行了解，语文课堂上，就能够听明白教师讲课，学习也很轻松，能够将课文有效地学习好；让小学生更多地将自我展现，致使小学生学习的自信心得以增强；课堂上，给小学生提供更多探讨和交流的时间，将更多内容学到。小学生若能够养成长期预习的良好习惯，对于各种问题就能够善于分析，逐步地改善自己的思维深度和广度［4］。

其二，注重实践。小学生学习新课以前，教师应该将在家预习的课程提前布置给小学生。让小学生将预习作为硬性的作业，让小学生必须认真地完成，学习新课时，先对学生进行检查，为了使小学生能够重视预习，还不使学生感到是一种作业增加的负担。教师可以只将预习作业布置给学习，让小学生感觉到预习作业非常重要，必须认真地完成。

2.传授小学生预习的方法其一，读，也就是读生字和课文。运用拼音正确地读生字，再正确、顺通地读课文，做到既不错字和不漏字以及不添字，又不破句和不重复。为了能够将质量得以保证，各项至少要求学生读3遍，让学生必须达到要求。

其二，记，让学生记忆生字。小学中年级段的学生之前学习中，很多记字的方法已经掌握了，针对于之前所学的知识，预习记字的布置也是运用。将与生字相关的字，联系起来让小学生记忆，并且在要学习的生字旁边写上，如此这样，能够将小学生记忆的宝库开启，将小学生所要学的新知识模块与已学知识的模快联系在一起，使知识模块的发展区形成。

其三，标，将课文各个自然段序号标注出来，课文中平翘舌音标注出来，文章不理解的地方标出，并画上问号。

其四，查，就是将资料进行查找。借助工具书，将所学词语意思初步地进行了解，对与课文相关的材料进行阅读，对作者等进行了解。课前进行预习时，不一定能够全部地看懂教材，不懂的一些问题，课堂上再解决，对语文课文预习完以后，再听教师讲课，能够使小学生听课主动性得以提升，集中注意力，明确目的，听课效果也非常好。

3.贵在激励和坚持若想让小学生将良好预习习惯养成，必须要坚持不懈和日积月累地反复进行实践。小学中年级段的学生，是升向高年级的转折点，也是最佳的时期，将小学生良好预习习惯进行培养更加重要。小学生将良好的预习习惯养成了，教师即便不将预习布置给学生，小学生课前也会主动去预习，从而使小学生自主学习能力得以提升。注重将小学生学习热情激发起来，预习的功效充分地发挥出来，小学语文课堂上，才会有百花争艳和争先恐后的场面出现［5］。

认真预习的小学生，应该给予适应的奖励，预习表现非常好且具有独特之处的学生，还应该在班会上讲心得和交流方法，将小学生预习积极性调动起来。