初中电学教学策略研究

2019-04-08张勋和

中学课程辅导·教学研究 2019年8期

◎张勋和

九年级学生在电学学习之初，普遍感到有点吃力，经历一个阶段后，虽然学习也很努力，仍然有很多问题解决不了，“掉队”之势日趋明显，随着时间的推移，部分学生开始对学科的学习产生抵触情绪，甚至厌学，直至最后彻底放弃了学习。教师在教学中一定首先要在识图、连图等基本技能上帮助学生突破，不断激发学习兴趣，引导学生总结规律，不能陷入题海大战，注重从生活走向物理、从物理走向社会，体现学科的核心价值观。

一、科学规划，准确把握

1.精心策划，赢在起点电学的开篇是第十五章电流和电路在整个电学教学中尤为重要，本章涉及到的知识点较多，电荷、电流、电路这三个基本概念既是相互关联的，更是电学基础知识的重要组成部分。为了让学生顺利步入电学的大门，教师一定要精心策划，充分预设，加强过程与方法的教学，增强体验性目标的达成。

（1）上好第一节课。建议安排2课时，其中第一课时教学内容为课本前两个标题。第一课时的摩擦起电现象的教学一方面教师要多演示并确保实验成功，增强实验的观赏性与可见度，另一方面要更多的增加学生自主探究与体验活动，要让学生的手动起来，即动手操作并观察摩擦起电现象，让学生的思维活起来，即学会解释生产、生活中的相关现象，既让学生认识到电学现象是有趣的，同时电学知识是有用的，这样，才能把学生吸引到你的课堂上来。

（2）做好第一个学生实验。连接简单的串联电路和并联电路，通过该实验除了完成知识与技能目标，更重要的是为培养学生良好的电学实验习惯作好铺垫。

（3）突破第一个难点。分析串并联电路并会画电路图。这是学习电学知识的基础，很多学生认为电学难，就是电路分析与画图没有过关。在实际教学中关注分析电路的最主要的方法—路径法，同时通过实物连接与电路图对比，让学生领会导线为什么要画直，元件为什么不能画在电路图的拐角处。该内容的电路不宜复杂，否则会使学生产生畏难情绪，不利于后面的教学。

（4）精心安排，悉心指导第一次“小制作”活动。让学生动手连接发声门铃、发光电筒等简易装置，使学生体验成功的喜悦，同时觉得电学知识有趣。

2、前后连贯，分步推进 “初中电学知识内容从整体来看，电路是基础，电流、电压、电阻是发展，欧姆定律、电功率是高潮，电功率是高潮中的峰顶部分，生活用电则是电学知识的实际应用，欧姆定律是研究电路中基本量的关系，电功率则从能量和做功的角度进一步研究电”。由此可发现内容的编排是由浅入深，前后贯通。教学中该如何做到合理把握？

（1）对某些概念的教学，需要逐步深化。如“电压和电阻”中的“电阻”教学中使学生认识到电阻是导体对电流的一种阻碍作用，同时其大小与材料、长度、截面积、温度等因素有关。在下一章第一节总结“电流和电压的关系”后，再次强化，同一导体，其电压与电流之比为定值，这个值就是电阻大小，学生只有知道这个结论后，才能深刻理解电阻是导体本身的一种性质，与电路的电压、电流的大小无关。

（2）对某些技能的训练需要不断反复与强化。如识别电路是电学开篇的一个难点，在第十五章教学中学生不会全部过关，这需要我们在后续的教学中进一步强化。其次电路故障问题，还要在电压与电阻、欧姆定律的教学中中逐渐完善。

（3）关注课本中前瞻性内容。如练习使用滑动变阻器的实验中，课本安排了“用滑动变阻器控制电阻两端的电压成整数倍变化”和“使不同电阻两端电压保持不变”的操作，目的就是为了下一章“欧姆定律”第一节“探究电流与电压电阻的关系”实验作好铺垫。

二、激发动机，保护兴趣

学生在电学第一章第一节的学习中，由于动手操作并观察解释了摩擦起电的相关现象，对电学还感兴趣，但是到了第二节开始，接触电路图与电路分析，就有点茫然了，学习兴趣开始下降，到了“电压和电阻”又是一个分化点，接着“欧姆定律”这一章更是一个大的分水岭，学习兴趣锐减的话，后续的学习则无法进行了，因此在这一个阶段的教学中，教师应把激发兴趣，并把保护兴趣放在首位。

1.重视实验教学大部分学生对实验操作有强烈的兴趣，教师在教学中要利用“实验”充分激发并保护这个积极性，要创造条件，让学生更多地参加实验活动，同时善于引导学生运用科学的知识来解决实际问题，从而使之获得成功的体验，这样才能使其学习兴趣能够持久。

2、学会因材施教教师要及时了解学情，诊断学情，了解不同学生在学习中的长处和短处，优势和劣势，从而对他们提出不同的要求与任务。如有的学生动手能力强，但对计算或概念性知识掌握不牢，有的学生则可能恰恰相反。智慧型教师不能通过遏制其兴趣的做法来弥补其它的不足，而应保护他们的兴趣，引导他们积累技能的同时，学好其它的知识。

3.开展竞赛活动通过开展基础知识、或实验操作、或学生个人小制作等竞赛活动，让学生分享成功的喜悦，使之学习兴趣能持久下去。