论小学语文教学中的创新教育

◎苏新林

在小学语文教学过程中，小学生有着“活泼好动、好奇心强”的特点，如果对学生盲目采用枯燥的教学方法，不但不能促进学生的知识学习，而且严重打击了学生的学习兴趣。面对这些教学问题，有必要强调在小学语文教学中实施创新教育。通过新颖的课堂教学模式和有趣的教学方法，充分调动学生的学习主动性，真正提高语文课堂教学的效率和学生的语文学习效率。

一、创新课堂教学模式，充分发挥学生的主体性作用

教育新课程改革的要求明确指出，在教育教学实践中，将传统的“老师补充，学生硬背”课堂模式，转变为“学生为中心，教师为学生指导和辅助”课堂教学模式，以满足新的教学要求，在日常教学实践创新教育是至关重要的。创新教育应给予学生充分的课堂教学时间，并根据学生的兴趣方向和学习需求制定具体的教学计划。这样，在开展教学活动的过程中，学生始终是主体，发挥学生学习主体性的作用，可以使学生在课堂活动的参与中潜移默化地掌握知识。

例如，在一年级，文章“雪中小画家”的教学过程中，首先，教师在引导学生在教室里学习这一课的单词后，根据学生的领会能力将其分为几个学习小组，让学生在学习小组中深入研究本课程的知识并进行沟通。然后，老师在学生小组讨论完成后，让每个小组轮流报告的研究结果，不同的学习小组应用这一课内容编排“角色阅读”、“情景喜剧表演”节目，一则，教师对学生认真思考、大胆和创新精神及时给予赞美；另外，也要指出在这个过程中每个小组报告显示的问题，让学生及时改正。最后，老师应该给学生足够的时间，让学生试着把握本课程的知识点进行总结，在学生总结的过程中，老师应该给学生提示，让学生从：罕见的词，内容结构、思想内涵等方面理解文章内容。完成学生安排后，教师收集学生的总结结果进行综合分析，找出学生在学习中忽略的知识点，在课堂上给予学生集中的教学重点分析，确保学生知识学习的完整性。

二、创新课堂教学方法，让课堂教学更加生动有趣

在日常教育教学实践中，教学方法的选择应该从学生学习的实际情、真正的学习需求中进行，注重教学方法的创新，采用各种各样的有趣的教学方法，不仅能充分激发学生的课堂学习的兴趣，还可以提高学生的学习效率，让学生在学习过程中充分感受语文的魅力，喜欢学习语言的知识。对于语文教学方法的创新，也对学生语文成绩的提高和整个学习生涯的发展有着非常重要的影响。

例如，在四年级课文《燃烧的云》的教学过程中，教师首先要引导学生阅读和分析课文。在阅读课文的过程中，学生要用笔圈出描述燃烧云团形状和变化的句子，并注意对变化的记忆。然后，为了加深学生对文本内容的理解，老师应该对燃烧的云播放视频和图片，通过多媒体设备，以便学生能直观地了解发生燃烧的云时的情况，以便让本文中描述的图片在他们的脑海中有一个整体印象。最后，教师要打破课堂教学的空间约束和实际情况的教学方法，使全班学生到学校操场上，选择一个方便的观察的相对安静的地方，让学生通过观察天上的云，理解晚霞的形状和变化，从而促进学生理解课文内容。通过这种方式，学生可以在真实而有趣的教学体验中享受乐趣，学习知识。

三、创新学生考核标准，使语文教学更加具有针对性

在小学语文创新教育的过程，为学生的创新的评价标准是至关重要的方面，传统的规模与等级高低判断标准，现在已经不能适应教育教学的要求和需要，所以想要在语言教育教学实践，就要根据不同学生的学习情况，设置不同的教学计划，采取不同的教学评估标准。只有这样，教师才能充分了解每个学生学习的实际情况，在教育教学过程中显示出针对性和实效性。

例如，在五年级古诗《清平乐·村居》的教学过程中，第一，本课程教学结束后，教师应要求学生进行及时的课堂练习。通过随机提问以及回答问题，教师可以了解学生对这一课的理解和掌握程度，从而为以后的教学打下基础。然后，教师要分析每个学生在课堂实践中的回答，找出学生在学习过程中的不足，有针对性地进行授课。如，对于在背诵古诗方面有困难的学生，应该加强阅读和翻译古诗的训练。针对翻译和理解古诗词有困难的学生，应加强对周围知识的讲解，如诗歌背景等，以弥补学生在学习诗歌过程中的不足。最后，在接下来的考试和测试中，老师应该利用测试结果分析和比较不同学生的学习情况，以观察学生在这段时间是否真正取得进展，从而达到语文教学和学生评估的要求。在小学语文教学中实施创新教育，是将知识教学、课堂教学与学生主体紧密结合，通过课堂教学模式、课堂教学方法、学生评价标准等多方面的创新，促进学生更好地学习语文知识。

四、总结语

总而言之，创新能力与人格素质有着非常密切的联系，是否具备创新人格素质，对于自学能力的提高、提高和有效发挥创新精神和创新思维能力是非常重要的。一个人的创新人格品质，最重要的是要保持追求创新的精神和执着的信念以及坚强的毅力。对于小学生来说，虽然没有必要要求太多，但也应该从小培养和塑造。