提高小学语文教师核心素养的对策

◎胡永奎

众所周知，老师一直以来都是学生模仿的榜样，教师的一言一行会直接影响学生以后的身心的发展。所谓的核养指的就是教师身上所有良好品质的集合。教师不仅要具备外在的良好的形象，同时也要具有过硬的文化知识、正面的思想。这是对现今语文教师的最基本的要求。

一、提升小学语文教师核心素养的意义

语文是一门基础性学科，随着新课改的不断推进，全面提升小学的语文教师的核心素质被提上日程。这不仅是因为它具有基础性的特点，更是取决于它能更好地实现语文教育的工具性、人文性和意识形态。在小学语文教育中，教师只有不断创新自己的教育理念，才能更好地运用教学方法，并在教学过程中充分发挥它，体现语文本身的教育功能。在提高语文教师核心素养的同时，可以使小学语文课堂生动有趣，有助于激发学生的潜能，更积极地应对学习中的困难。

二、小学语文教师核心素养的基本概述

核心素养是一种跨学科的素养，强调在各个学科中可以发展什么，对学生最有用。例如，语言素养的概念在核心素养。不再是语文主题的概念，也不是外语的概念，在这里如果使用“技能”概念定义可能有点低，但很明显的特点，其特点是一个有效的表达和交流，语言是一个通用的概念，是一种有效的表达和沟通，多语言范畴。

一个人的核心素养是知识、技能和态度的综合表达，包括解决问题和探索问题的能力。核心素养的核心概念是反思价值。提高小学语文教师的核心品质的过程中，最重要的事情是让教师全面贯彻和实施科学教育政策和政策，从而反映出汉语教学的人性化特点和评价工作，并提高自己的教育教学素养，通过课题研究课程改革和课程改革的理论研究来实现。

三、提高小学语文教师核心素养的措施

1.持续学习是必要的活动。心理学研究证实，人的本性中存在着发展的欲望和需要，心理发展需要不断丰富和巩固。学习的过程就是要从事积极的活动，在现实生活中应该掌握最基本的社会经验，并按照指导的方向引导自己前进。语文教师需要不断提高核心素养，重视持续学习和研究的过程，通过研究性学习和组织学习明确具体的教学目标。

2.提高小学语文教师的核心素养，既要重视提高任课教师的创造性思维，又要适当提高该门任课老师的培养学生的创新思维的能力。创新教学的实现是教师按照有计划的教学计划进行思维教学的过程。小学语文教师在创新教学中应认真把握教学策略，并将其与目标导向策略相结合，使学生的学习动机不断增长。教师还需要注意创新教学方案策略的实施，如定期进行学术交流，提高教学能力。

3.要教导好学生的综合素质，教师自己首先要做到，只有语文老师自身具备了良好的文学素养，以及完整的人格，才能更好地教导学生努力成为自己想要做的优秀的人，从中获得全新的审美观念。如果教师缺乏良好的思想品德素质，就很难将自己的美好的感受传递给学生，使得学生产生审美方面的能力的缺失，不能够成为一个合格的、全面的人才。要达到这些要求，教师可以尝试以下的方法：如，诗的思维方式和知识的“形散神不散”散文。此外，语文教师还需要具备一定的文学知识，如不同风格的表达技巧和不同的作品欣赏。在小学语文教学中，教师应具备专业的文学创作能力，如根据主题创作，进一步提高文学创作能力。注意培养良好的文学阅读习惯，提高文学欣赏水平，并在教学过程中努力体现自己的能力。

4.教师要保持自身的心理健康，应积极与学生沟通，开展更多的对话与交流，提高学生的心理素养和心理健康水平。教师要积极引导学生进行发散性思考，用爱心和耐心来全面关怀学生地整个学习过程，提升学生学习兴趣，增强学生在课堂教学中地活跃程度。不仅让学生学会语文方面应该掌握地知识，而且要培育学生的高情商，不要高智商而低情商，很好地协调好今后学习和生活中，自己与老师和其他同学，乃至他人的友好关系。这也是成熟的人格的完整体现。是语文教学要达到的目标之一。

5.提升小学汉语老师的关键的素质的要点在于，引导他们对于教学方面的创新能力的提升。对于语文的教学方案的全新的设计规划，是提高汉语教师的素质的关键。这不仅要求教师要创新出一套教学体系，而且还要不折不扣地去遵照其严格执行。在设计新教案时，教师要做到心中有数，确立教学设计地新方略。还要注意实施步骤，用通俗易懂地手段让学生获得新的思维的理解。

四、结语

小学语文本身就是一门基础课程。作为一门母语课程，汉语作为一种交际工具和了解人类文明发展和民族精神的重要渠道也发挥着重要作用。小学语文学科可以帮助学生培养优秀的和独立的人格，保证学生在德、智、体、美、劳等各方面的全面发展，为学生的人生打下重要的基础。小学语文教师作为重要的指导教师，需要从多方面提高其核心素养。与此同时，他们也需要积极建立责任感，发挥更好的示范作用来指导学生，这将直接影响小学语文的教学质量，也关系到学生在小学语文学习方式的转变。