谈初中地理教学中存在的问题及对策

◎马国琴

当前，新课程标准的实施为初中地理的教学带来了很大的改变，具体有：教学理念转为先进的教育理念，教学方式转为探究以及合作的模式。就课本的知识内容来划分，初中地理可以分为自然地理以及区域地理，其中的自然地理部分和高中阶段高一的地理课程有很大的关联性，而区域地理部分则在高考试卷中占很大的比重。所以，初中地理在整个地理的学习中至关重要。

一、当前地理课堂教学存在的问题

1、初中生对于地理课程的学习缺乏积极性。现今，我们国家的义务教育还没有完全走出应试教育的束缚。对于大部分的学校、老师、学生及学生家长而言，地理这门课程是不是值得花费过多的精力，重点在于它有没有被教育部纳入初中升学考试或高中升学考试的计分课程。如果地理并不是中考或高考的必考课程，那么和语文、数学、英语等必考科目比较而言，自然是没有办法比较的。对于刚步入中学校门的七年级学生来讲，在刚开始上地理课程的时候，很多都会比较积极，兴趣也比较高，然而从七年级下学期开始，在各门“主科”的压力之下，他们的兴趣就会渐渐被打压下去，有的学生还会觉得“地理又不是主要科目，只要求个及格就可以了，没有必要花费那么多时间”，在这样的负面心理影响之下，学生不愿意学地理的风气也会慢慢地蔓延开来，这个是影响地理教学效果的最大因素。

2.地理课程缺乏专业的人才，授课方式方式不够丰富。在地理课教学过程中，学校对任课教师的安排非常随意，教师大多以年轻教师为主，或是由其他科目教师兼任，缺乏有地理方面丰富知识和教学经验的专业人才。这种情况下，要想提高提高教学质量，使学生喜欢上地理，基本上是不现实的。由于地理教学经验的缺乏，许多教师并没有形成有自己特色的教学艺术，教学过程基本上是照本宣科，学生听起来枯燥无味，不能在一个轻松愉快的课堂环境中有效学习。由于地理对初中生来说是一门全新的课程，大多数教师不能给学生合理有效的指导，在任务的设置难度上也存在许多不合理的地方。如难度过小，学生们没有兴趣，难度过大，又会打击学生们的自信心，学生参与教学过程的热情会越来越低下，时间久了，学生们会从心理上远离课堂，最终使学习地理的兴趣完全丧失。

二、提高地理教学效果的有效对策

1.正视地理学科的重要性。教师队伍不够专业、缺少教学辅助设备、不具备职称评比优势，是地理学科得不到足够重视的重要原因，其它的还有：过去的课程设计十分不人性化、未能充分体现出地理知识的价值、教学方法陈旧、学生没有学习兴趣等。因此，我们不仅应该正视地理学科的重要性，改变初中地理教学不理想的现状；也应该进行自我反思，由我做起，转变当前初中地理不受重视的现状。初中地理教师应该更加重视地理学科的教学，全身心投入到教学当中，不断钻研如何更加有效的进行科学教学，从而改变人们轻视地理学科的现状。

2.在上课之前充分做好备课的准备工作。①课前的备课工作首先要考虑学生的实际。教师要结合学生的理解能力、兴趣点、学习情况来进行准备工作，提前设计好预习、研究、巩固等环节，要考量到在课堂上教师与学生的互动活动，为学生在课堂上的讨论交流留足实践的空间与时间，并给予他们必须的学习资源。②备课要结合教材。课堂教学的根本就是教材，教师进行课堂准备工作的时候需要根据教材中所指定的教学大纲、课程标准，对每一堂课的教学任务与教学目标都有一个明确的认识，依照学生学习的实际情况，准确指定教学目标，增强课堂教学的针对性。在新课标中有明确指出课堂教学的根本应该立足于学生的发展，因此，教师在做上课准备工作的时候要注意取舍，找到既符合实际，又可以提高学生兴趣的内容。③注意引导学生思考问题。教人以渔，让学生学会思考才是学生受用一辈子的知识，教师需要依据教学内容，采取多种教学策略，考量教学的启发性、基础性和思想性，让学生在多元化的教学中学到有用的知识，并引导学生将知识应用于实际。

3.将学生的实际生活与地理教学有机地联系起来。①在实际教学过程中纳入生活地理的理念。地理这门学科覆盖面比较广泛，它不仅包含了自然的相关知识，还包含了许多社会方面的知识，在它的知识体系中有许多是较为抽象难理解的知识，仅仅凭借教师在讲台上用只言片语是很难让学生理解透彻的，因此在地理实际教学过程中，要尽量抛弃说教的教学策略，在课堂教学中纳入生活中相关地理的多样化的教学资源，让学生从其实际生活中获得地理知识。②教会学生应用其实际生活经验研究地理问题。当前的社会需要的不再是简单的博学型人才，而是更赏识可以把所掌握的知识应用到实际中去的人才，因此，加强学生分析、解决问题的能力成了教学的重点。地理知识涉及的面相对较广，这就要求教师在实际教学的过程中要教会学生应用实际经验去分析、解决问题，提高学生分析研究地理问题的能力。

在新的地理课标理论的指导下，“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的基本理念，加强地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，与时俱进，适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成地理学科的教学目标。以科学发展观为理念，在地理课堂教学中，通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，最终使学生从“认识地理”到“学会地理”，走向“会学地理”的海阔天空，将是美好的地理课堂教学的春天。