小学语文生活化教学策略浅析

◎韩月旻

语文作为我国学生学习的一门重要语言学科，在于让学生能够了解和探索我国的语言文化和历史文明。同时，语文教学也是我国汉语教学的重要方法，让学生学好语文可以加强他们之间的沟通与交流。生活是语文生长的沃土，语文的发展与繁荣离不开生活化教学。从语文教学的意义和过程来看，语文教学与生活是密切相连的。我们的汉字是象形文字，远古时期，仓颉造字就是在对生活当中的各种事物进行抽象化和形象化的处理。要想更好地实施语文教学，就必须要与生活连接起来，要用生活化的案例来指导语文教学。语文课本中古往今来的诗词、小说等，都是在生活中提炼升华出来的，因此小学语文教学必须要与生活融合起来。

一、小学语文教学生活化的重要意义

1.激发学生的学习兴趣 在传统的小学语文教学中更注重的是对学生基础知识的培养，比如注重对词汇、句子和字的学习。但因小学生的自身的特殊性其认知能力还不够成熟，对他们过分地强调刻板的基础知识的学习，会在某种程度上引起学生对学习厌倦感，让学生没了学习语文的兴趣。可具有实际生活基础的生活化教学方式会给学生带来不一样的感官认识，学生在习以为平的生活事例中感受到亲切度，学习语文知识时是一种轻松愉悦的感觉，激发学生学习语文的兴趣，让学生变得更好学更想学。

2.促进语文教学本身的发展 我国的小学教育在不断地进行优化的变革，各种教学方法不断地被试验被运用，可是小学语文的教学却基本上停在原地，在教学方法上没有多大的改进，在语文的课堂教学上仍然是多见的单调的“你教我学”的机械教学，对于生性活泼好动的小学生来说，这种缺乏生命活力的教学让学生产生不了学习兴趣，还容易造成学生的学习压力，是难以被学生喜欢的。所以说在小学语文的教学上采用生活化教学方式，顺应了小学生本身的特点，让其对语文知识的学习会掌握得更牢固，同时也促进了语文教学自身的高效发展。

二、实现小学语文课程教学生活化的途径探析

1.观察生活，体验生活 小学语文的课文内容与学生的平时生活是有时空异样的，由于学生对生活的观察比较少，而有些课文内容在日常中虽然常见但学生并不熟知。所以在运用语文生活化教学时，教师要引导学生认真观察生活、了解生活，在生活中融入课本知识，要让两者互为关联性，这样可以提高学生的理解和语言表达等多种综合性的能力，可以更好地培养学生学习语文的兴趣。确切地来说，生活化教学主要是将课文的内容，以生活中客观事物的形态来真实呈现，让学生在学习语文知识时直接激发其主观意识。因此，小学语文教师要充分利用生活化教学的优异性，让学生无论在客观上还是主观上都能感受到学习语文的乐趣，因而更用心更努力地学好它，为其以后的学习发展打好基础。

2.在生活中应用语文知识 教师在语文生活化的教学上对语言的学习进行生活化的训练，是小学语文教师对学生的阅读和写作能力一种实际培养。教师可以让所有的语文学习训练以生活化的角度去进行，即便是对语文教材内容的学习，也尽量找出与生活的关联性，给予学生在语文学习上多元发展的空间，这样就真正地达到了学以致用的目的。我国教育的最终目的是让学习者能够自主生活并创造生活的基本技能。所以在这样的教学大背景下，小学语文的教学应集中关注学生在语文课堂上学到的知识有没有在现实生活中得以更好的运用，并不是纠结于学生学了多少新字新词、写了什么样的优异文章，只有学生将所学到的语文知识在现实中完美地运用，这样小学语言教学才是成功的。

3.在生活中不断加强知识的积累 关于小学语文知识及词汇量的积累，语文教师是完全可以运用生活化教学让学生轻易做到，现实生活就是学生的大课堂，只要教师对学生加以合理引导，没有什么学不到的。让学生认真观察日常生活中的细节，去留心生活中所涉及到的语文知识以及常用到的各种词汇，并加以学习和理解这些知识的实际意义，并能将这些知识在自己的生活中灵活使用。另外要求学生通过日记的形式将这些生活中的知识点滴记下来，便于学习将这些知识整合和积累，对于日记录优良的学生，要在课堂上给予现场表扬，充分激起学生的竞赛心理，争相去写好在日常生活中积累语文知识的日记，这样既调动了学生的学习兴趣，也在无形中让学生完成了语文知识的积累和储备。

4.挖掘教学素材，实现教学内容生活化 其实在现实生活中会有一种无处不语文的感觉，所以小学语文教师要充分利用语文学科的这一特性，去探索更多的语文教学素材，在社会生活中挖掘有利于语文知识学习的生活资源，让小学语文的教学内容更饱满更多彩，让学生学习语文知识的兴趣更浓烈，并完全实现生活中有教学，教学中有生活的模式。在生活素材的挖掘中，教师应掌握好教材资源，去挖掘生活因素，以便于小学语文的生活化教学。所以说在小学语文的教学上一个好的教学方法可以增加学生的学习兴致，并端正其学习态度，在最大程度上让语文学习效果得以提高，同时也促进了小学语文主教师的教学质量。

三、小结

总之，在语文教学的过程中，不可否认，书本是语文教学中的重要手段，但同时，语文教学切记不能被书本所束缚，要让学生更多的联系生活，融入生活，以生活作为学习语文的第二教科书，只有这样，才能将学生学过的知识应用于生活，服务于生活，培养学生的生活意识，才能赋予语文以生命和活力，更好地解释其全新的潜在意义，更好地引导学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者，做生活的主人。