试论中学音乐教学中多元音乐文化的融入

◎张诚

中学音乐教学多元音乐文化途径随着世界各国各民族的跨文化交流的日益频繁，多元文化主义形态的形成，多元文化教育已经成为全球教育发展的必然趋势。中学音乐教育是青少年初步接触和学习音乐技能的重要阶段，因此在新课程改革不断深入的时期，我们应从多元文化教育角度解读中学音乐教育具有独特的意义和价值。

一、多元音乐文化的寓意

1.展现民族的特征与多元性 音乐文化和民族有着息息相关的联系。多元音乐文化通过民族打造，民族却是其应用人。不同满足有着与之匹配的音乐文化，因此民族差异，相应音乐文化也有所差异。换句话来讲，音乐文化属于一类民族现象。通过数不胜数、形形色色的民族音乐文化组成了整个世界所共同拥有的国际音乐文化，也就是多元音乐文化。民族音乐、欧洲音乐、非洲音乐、美国黑人音乐、北美洲音乐、加勒比海区域的音乐、东南亚音乐等等，这些各式各样的音乐种类便统一展现出多元音乐文化的特点［1］。

2.实质是社会精神的展现 所谓多元文化，具体是指在所处社会愈来愈繁杂化、信息传输愈来愈迅速的环境中，文化的升级变形也日渐加速，不同文化的进步都肩负着巨大的压力与契机，新兴文化也随之纷纷涌现。人们在当代繁杂的社会构造中，势必需要多种多样的文化为社会进步提供优质服务，便促成了文化的多元化效果，即繁杂社会环境中的多元文化。不管是 Rock（摇滚乐）、Folk（民歌）、Country music（乡村乐曲）亦或是Pop（流行乐）和Soul（灵魂乐曲），不一样的音乐种类，均代表着社会精神的发展趋势，表明了社会大众的实质意愿，因此说多元化音乐文化实质是社会精神的展现

二、多元文化音乐教育的实现途径

1.多元音乐文化渗透于教学内容中 多元音乐文化的教学内容是进行多元音乐文化教学的基础。当前我国的中学音乐教材是教学的主要内容，这就要求我国进行教材编写的相关部门吸收更多健康的音乐文化融入音乐教材中，让学生在音乐学习过程中学习到更多的音乐文化，感受到音乐的魅力，加深对音乐背景文化内涵的了解。在教材内容的选择上以学生的学习适应度为标准，多选取节奏优美且健康向上的内容，其对象可以是少数民族的音乐文化，也可以是其他国家的音乐历史。将独具特色且具有个性化的音乐文化都纳入中学音乐课本中，让学生对多元音乐文化有充分的了解。

2.多元音乐文化与教学方法的有效结合 多元化的音乐需要借助多元化的教学方法传输给学生，而相当一部分音乐形式都有其自己的特色。比如新疆很多音乐都与舞蹈相结合，我们在介绍这一类特色鲜明的音乐文化时，要注意结合相关的舞蹈文化，这也就要求我们教学人员在备课时要准备充分。多元文化带给我们不一样的音乐体验，需要我们用不同的方式去体会其内涵，需要我们以文化为线索了解音乐。通过这样的教学方法，能加深学生对音乐作品的理解，同时对于教学也能起到事半功倍的效果。

3.多元文化与教学资源的整合 教学资源主要包括师资力量、教学设备。多元文化在教学中的渗透需要我们将所拥有的教学资源进行有效的整合。我国有五十六个民族，本身就存在多元的音乐文化。彝族、维吾尔族、壮族、蒙古族等少数民族都有极具特色的音乐文化，这对于我们而言就是非常好的教学资源。学校可以培养少数民族的音乐教学人员，充实师资力量，然后依托现代化的教学技术与设备，比如多媒体技术设备、网络技术等，开展多元文化的音乐教学。

4.渗透多元文化，加深学生情感体验 音乐不仅是重要的文化组成部分，还是重要的文化体现载体，所以引导学生体验音乐情感是十分重要的。教师具体可通过让学生在课堂上体验多元文化的情感，帮助学生陶冶情操，提高综合素质。

5.善于从多元音乐文化中领会音乐精神 创设多元音乐氛围，培养灵敏的音乐感受，通过多元音乐文化让学生对学习产生浓厚的兴趣，产生更强的求知欲、更敏锐的观察力、更丰富的想象力和更活跃的创造力。了解和学习音乐的曲式结构与风格、了解不同风格的调式结构、领略不同的民族风情，让音乐的教学体现一种真正意义上的美感和开放性，这正是时代作用下多元音乐文化能够带给学生的宝贵财富。与此同时，还要善于从中领会音乐的精神和灵魂，洞察到音乐的本质内涵，这是促进音乐教学的关键所在。

总之，教育的过程不是一蹴而就的，它更需要教师们总结和反思，改进教学模式，尤其在多元化的文化背景下，在中学音乐教学中渗透多元文化，合理而巧妙地渗透多元文化是教师们的必然选择。在教学过程中，教师们要用多元文化来丰富学生的音乐知识，拓宽他们的音乐视角，使之不断地爱上音乐，进一步提升音乐素养，最终实现综合素质的全面发展。