新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析

◎刘建伟

数学教学中，一些教师随心所欲地提出课堂问题，缺乏针对性，学生根本不懂，一些老师并不考虑就直接要求一些事情，在标题、回答上学生并不感兴趣，一些老师的问题难度太大，不适合学生回答，或者根本无法回答，导致冰冷的课堂教学，达不到预期的效果。所有这些现象都是由于教师忽视精心设计和组织问题，和问题的随机性所导致的情况。在课堂上，数学教师忽视创造问题的情况下，缺乏刺激的质疑和认知冲突。因此，高效、高质量的问题组织是初中数学课堂研究的重点之一，新课程背景下的问题必须在初中数学课堂策略中进行深入研究。现在笔者针对有效课堂提问的策略，简要谈谈自己的想法。

一、提问要切入学生的兴趣点，切忌太过单一

学生是教学过程的主体，学习的主观能动性直接决定课堂教学效果的好坏。所谓兴趣点，就是能够激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，促进学生理解知识点。通过提问，激发学生的求知欲和积极参与意识。以上几点与学习中的许多因素密切相关，如注意力的持续性、知觉的深度、记忆的深度和注意力的长度。因此，在学生感兴趣的地方提出学生感兴趣的问题是课堂提问的重要策略之一。

二、提问要紧扣难点，引导学生寻求思路

在课堂教学中，教学重点是最重要的，教学难点是掌握学生共性的难点。因此，在课堂上提问，需要明确掌握课堂教学的重点和难点。例如，在《多边形与圆的初步认识》中，老师在讲解n边形状的总对角线数问题时，如果直接提出这个问题，学生一定会感到困惑，不知道从哪里开始思考。因此，教师可以从基本的多边形几何知识开始指导问题：

（1）一个n边的形状有多少顶点、多少条边、多少个内角？

因为这个问题是基础知识，学生回答得很热情，很快能够总结出：n边形有n个顶点，n条边，n个内角，同时建立了学生的自信心，保证了学生对随后提出的问题的专注能力。然后，教师结合图形找出规律的思维指导方法，再问：（2）n边图形的每个顶点上有多少条对角线？这些对角线能把n边的形状分成多少个三角形？独立完成图形绘制后再思考这个问题，学生试图探索一般规则，在老师的指导下（因为特定的图的问题只给7多面体），试图得出结论，每个顶点通过多面体对角线，这把多面体分成n个三角形。这个问题锻炼学生的思维训练方法，从具体到抽象，从特殊到一般。与问题（1）相比，这个问题更困难。然而，这个问题为问题（3）打下了良好的基础。（3）n边形中有多少对角线？对于这个问题，许多学生仍然没有想法，当然不知道从哪里开始想，这个时候老师会引导学生回忆问题（1）（2）结论：n端有n个顶点，n的每个顶点n-3对角线，很快就会有学生回答出答案，这些问题从指导思想上来说，使得学生更容易接受。

三、在知识的模糊点提问，进一步明晰概念

在学习的过程中，学生经常出现很多概念模糊的问题，因为一些是自己的理解不清楚，一些因为是新旧知识交错影响，所谓的模糊性，事实上，是一个过程，对于应该理解的，有点了解，但是并不是所有的都理解；有点清楚，但还是很困惑。这就要求教师在课堂教学过程中，通过各种课堂反馈的方式，及时准确地把握学生的模糊点。然后根据自己的教学预设或丰富的教学经验合理地为学生设计模糊点关键问题。这样可以有效地使学生的理解由模糊变为清晰，准确而透彻地理解教学内容，培养学生的反思和分析思维习惯。例如，在老师讲了分数的基本性质和分数除数的概念之后，学生似乎已经理解了这个概念，但事实上，老师发现这是学生知识中的一个模糊点，所以老师设计了以下问题：化简（2）时，小梁做了以下事情：问题：小梁做对了吗？概念模糊的学生不加思考就会认为上述观点是正确的。让学生通过问这个问题来攻击知识的模糊点。通过这一系列的激烈讨论，学生原有的模糊概念逐渐清晰，课堂效果得到优化。分析：这种方法是不正确的，因为整个分子和分母的分数，也就是说，整个分子和分母除以的是同一个因数，不能是分子和分母的一个错误的除数。所以在这种情况下，学生们应该因式分解分子和分母，然后进行约分。

四、营造民主平等的课堂气氛

教师提问要有良好的情境，使学生有民主和谐的学习氛围，使学生有积极的参与态度。良好、快乐、和谐、平等的教学氛围，使师生关系更加和谐，鼓励学生多提问、积极参与。例如，在初一新生第一次学习几何时，在现实生活中不是很容易找到三角形稳定性的例子，这时候，老师提出一个问题：“射击选手为什么在他们举起枪达到胸部位置时（手臂、枪、胸部只是形成一个三角形），可以保持稳定呢？”这些看似随意的话语，瞬间就能带动课堂的和谐氛围，让学生轻松进入探索新知识的阶段。

五、结语

综上所述，有效课堂的评价标准是学生的有效学习过程，其核心是学生的进步和发展。课堂教学是否有效取决于学生的学习效果，有多少学生达到了有效学习的程度，取得了多大的进步和发展，是否激发了学生继续学习的欲望。有效的课堂提问是提高教学效率的关键。它主要是通过课堂上教师与学生的问答互动，使学生得到普遍的进步，实现个体的充分发展。