后进生转化的着力点应放在情感交流上

蔺小强

我研究后进生转化二十余年来，得出一个结论：后进生转化的关键在于师生之间的情感交流。情感是后进生转化的催化剂，交流是后进生转化的总阀门。若把一个班的后进生集中起来分析，会发现他们大多自卑，少言寡语，行动迟缓，不善于交流。对同学冷淡，对自己没信心。长期以来，他们由于学习上困难多，解决困难的方法少，性格孤僻，对未来无望，随着时间的延续，后进生便越来越举步维艰。

针对后进生存在的这些问题，我做了些零碎的工作，集中体现在情感交流上。要改变一个后进生：首先老实要走进后进生的内心世界。放下老师的架子，与后进生交朋友，从生活的零星点碎，衣食起居，爱好兴趣做起，让他们感受到我的真诚关爱，把我的爱让他们用行动诠释。有句话说得好，亲其师，信其道嘛！师生的关系若能达到水乳交融时，后进生的自卑感会慢慢消失，逐渐地会敞开心扉，说出心里话，说出心中的酸甜苦辣。言语有了，交流有了，问题自然就来了，后进生转化的机会随之而来，机不可失，水到渠成，顺水推舟，因势利导，把后进生转化变为现实。

例如：有位叫健龙的学生。他学习成绩很低，学习能力很差，我的目光常常在他的内心停滞。一时间，不能听到他的声音，我和他搭不上话啊！我心急啊！这样的学生内心究竟藏着什么？对他的教育，根本无处下手。他的表情时时表达着，他对自己很失望，常常无精打采，抬不起来。

有一天，下午放学后，我去教室例行检查，门已上了锁。在我开锁时，教室里忽然传来了强烈的一声“吼”！我推开门，看见他用拳头砸桌子，用脚踢凳子。大哭，嚎啕大哭，一个十五岁的小伙子，流泪了，此时此刻，我的心情极不平静。我在门口站住了，没有说话，看着他，我的内心突然平静了许多，我想教育他。我开始从后面搬桌凳，收拾卫生工具，这一切他看在眼里，心里怎么想我不知道。当我拿黑板擦擦黑板时，他走上讲台要帮我擦黑板，我们的动作都很慢，很慢！这期间，我们都没说话。又过了一阵，黑板总算擦完了。我问他：“你怎么了？”，他一声不吭。我接着问：“是谁惹你生气了？”。他还是不说话。我和他一道把教室收拾好后，他坐下了。我让他回家，他不肯。于是我拉着他，下了楼。我问他，他依旧一言不发。直到出了校门，我让他到我家去吃放，这时他才开口了。他说：“不去”。我便拉着他一起往前走。走了几步之后，他再次求我，他要回家！我说那你回吧！回家后打电话给我，好让我放心。他没吱声，转身走了。望着他的背影，我心中有喜有忧，喜的是他终于要回家了，忧的是这么长时间还没弄清楚是什么原因让他把自己锁在教室里一个人发呆、乱吼！

我回到家后开始做饭，心中仍旧想着健龙同学。突然，电话铃响了。他说：“我回家了！”，这时，我终于放心了。

这一夜，我可以放心的睡觉了。

第二天早上，我在全班同学面前表扬了健龙同学。大家要向健龙同学学习（同学们莫名其妙）！

我说昨天下午到教室时，健龙同学正在搬桌凳，收拾卫生工具，擦黑板，关窗户……大家恍然大悟。我又补充说：“同学们要热爱班集体、要爱劳动、爱校如家。这次是健龙同学感动了我”。

听完这段话，同学们都露出了微笑。也有“嘿嘿声”。同时我用目光支持他：努力吧！健龙，一定要争气。

从此，这位同学从骨子里有了一股“气势”，他爱说话了，爱笑了，他开始学习了。

值得一提的是，现在健龙同学能正确的对待自己的学习。他知道自己基础差，他知道自己纪律差，他也知道自己学习能力差。他从交流起步，和老师成了朋友，谈天说地，尝试着学习，过了些日子，我慢慢地让他写日记，做练习，记单词，渐渐的，他真的爱学习了。

同时，我又发现他字写得很不错，于是，把他吸收到班委会，让他专门负责文体工作，承担各门各类的抄写，填写上报各种表册。

功夫不负有心人。如今的健龙，笑口常开，无所不谈。学习成绩也有明显的提高。特别是对文学产生了浓厚的兴趣，在平时的交流中，我发现他不但对自己有信心，而且爱好也逐渐广泛了，爱音乐、好摄影、渴望参军……

健龙同学，是一名后进生，这是真的；曾经他对学习失去过信心，这也是真的。现在的健龙同学，在德、智、体、美、劳各方面都有突出的表现，进步非常明显，他感到自己有了成功的渴望，学习上不在自卑，还信心十足，这些更是事实。事实胜于雄辩。

这只是后进生转化的一个例子，这位同学转化的过程中，我投入了至纯至爱的情感，设法和他交流，在和他搭不上话的当初，我用身体语言和他的心灵进行了多次接触，我声东击西，扬长避短，做了些他希望他也做的事。我内心明白，志同道合，才有共同语言，否则难能产生共鸣。