核心素养体系下的初中英语课堂教学探究

◎刘筱婷

引言：核心素养正成为贯穿新课程改革的灵魂，培养学生的核心素养是当前教育改革的必由之路。英语学科的核心素养包括四个方面：语言能力、学习能力、文化品格和思维品质。在新时代背景下，在初中英语阅读教学中，学生的语言技能能够得以提升，文化品格能够得以显现，以及思维品质能够得到发展，学习策略能够得到改进，这些都非常重要。然而，初中课程教育改革，对初中教育提出了前所未有的挑战，教学理念落后，教学方法陈旧，学科无法渗透课程。所以，在新时代的号召下，通过初中英语阅读教学，发展学生的思维品质，解读如何结合阅读实现学生知识体系的构建，是提高从师任教能力，彰显核心素养的人文内涵的迫切需要。

一、英语核心素养

具体而言，语言能力是英语学科核心能力的核心，主要指的是在社会中理解和表达一种语言的能力。它不仅包括语言技能，例如听力，说、读、写，还包括能否正确的理解和使用。除此之外，语言意识、沟通身份意识也包括在内。语言技能包括以下几个方面：（1）了解英语的特点和有效学习英语，例如，了解英语作为一种国际通用语言的意义。（2）掌握英语本体知识，尤其是英语语言文化知识和能力的运用，懂得其表达的意思。（3）对不同学科的理解。（4）了解英语与文化、思维间的关系。（5）英语口头表达能力和书写能力。（6）沟通能力。具有国际理解和跨文化交流的能力。学习外语，尤其是英语。这是实现国际理解和跨文化交流的重要途径。然而，许多人仅仅是把英语作为一种语言工具在国际上的作用。理解和跨文化交流却达不到深层次的认识。学习英语是一个形成和加强国际理解的过程，同时增强跨文化意识和交流能力。在英语学习的过程中，学生应该学习大量的英语口语（口语和书面语）。在这些话语的过程中，学生不得不广泛接触说英语国家的社会现象和文化背景。青少年是学生情感态度和价值观发展的关键期。积极地影响学生形成正确的态度和价值观，在这个阶段，英语也不例外，小学和中学的所有科目都应该有。不同民族在情感态度和价值观中差异明显，因此，在语言的使用中表现形式多样。

二、核心素养体系下的初中英语课堂教学策略

1.核心素养体系下的初中英语课堂教学 英语学习的任务不是简单地帮助学生进行语言的输入以及加工，而是在于如何引导学生完成一定量的语言输出。如若反之，英语语言学习将会褪去它应有的魅力色彩。现如今，在全球化的大环境下，应着重倡导教师培养学生的语言交际能力。因此强化学生在交际中的语言输出能力已刻不容缓。在日常的阅读教学中，教师在帮助学生疏通、了解阅读语篇的基础脉络之后，可适当地根据文本的内容主题意义，组织学生进行讨论交流，在同伴交流中训练语言的输出能力。纵观整个英语学习阶段，初中阶段恰恰是最为关键的时期。如果在此时学生的语言能力还停留在较低层次，那么学生在进入高中阶段的英语学习后将会变得无所适从。因为高中阶段的英语学习难度增大，这就要求学生在初中阶段的语言能力能达到一定的水平。因此在英语教学中，教师应整合问题难度，设置多维度综合的问题，由浅入深地推进学生语言能力的发展。

2.注重对英语文本中文化内涵的挖掘 文化是语言的灵魂所在，每一种语言的背后都承载了一份沉甸甸的精神文化。因此在英语阅读教学中，英语语言的学习也是对文化信息的一种学习，每一篇阅读文本在其简单地信息传递背后都蕴含着一定分量的文化内涵。因此真正落实学生的文化品格的关键就在于深度地挖掘文本的文化内涵并使学生内化成自己的情感与价值观。在初中英语阅读教学中，教师既不能只让学生对文本主题的文化内涵浅尝辄止，更不能只字不提，而可以依据文本主题并结合学生的生活实际或时事热点来对文本的文化内涵进行深层次的挖掘。引导学生将具体的文化知识内化成为他们自身的文化修养以及培养学生传播我国优秀文化的意识。这样不仅能够弥补当前的初中英语阅读教学中有关培养学生文化品格的课堂提问严重不足的现状，更有助于加强对学生文化品格的塑造。

3.增加深层次思维能力的提问频率，加强灵活性思维活动的培养 学生思维活动的灵活性的培养同样也应该是初中英语教学所关注的重点。所谓思维活动的灵活性是指“思维活动的灵活程度，它有五个特点：思维起点灵活，思维过程灵活，概况-迁移能力强，善于组合分析，思维结果往往是合理而灵活的结论”。而在课堂教学中，思维难度梯度小的课堂提问，对思维活动的灵活性的发展极为不利，会使学生产生思维惰性。所以在真实的初中英语阅读教学情境下，教师应该通过研究教材内容以及根据学生学情，设置难易程度适当的涉及发展思维品质的教师课堂提问，激发学生的思维火花，最终使学生的逻辑思维能力的发展处于正常等级水平甚至是更高等级水平。

结语：首先，注重初中英语教师应该学习英语学科核心。积极的态度和加深他们对它的理解。英语学科的核心能力是英语学习发展的新趋势。它不仅强调语言知识，但也注重整体的发展。初中英语教师是英语教学设计实施者，对英语学科核心能力有较强的了解。教学设计应培养学生的英语学科核心能力。此外，初中英语教师可以学习英语。通过在线学习和培训等方式来获得核心素养。同时，在写英语教学设计时，初中英语教师要全面了解教材和整合教学资源，确保教学内容之间的内在联系，从而形成教学内容。因此，他们应该致力于培养英语学科核心素养。以学生的认知发展为基础的学生能力尽可能得到提升。