如何从问中培养学生的数学思维能力

和益花

摘要：对于数学教学来说，最重要的目标就是培养学生的数学思维，提高学生的思维能力。因此，教育工作者要重视学生数学思维的培养，创新并完善数学教学方法，提高数学教学质量。问题情景教学可以营造具有趣味性的教学氛围，让学生主动投入到教学活动，有效的锻炼了学生的思维能力。本文以问题情景教学作为主要研究对象，以期利用问题培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素养，为学生未来的学习发展打下基础。

关键词：小学数学;问题情景;思维能力

问题情景教学，就是把课堂内容教学与生活问题联系在一起，为学生创设具体的问题情景，让学生可以利用问题检验所学知识。同时，具有趣味性和探索性的问题可以激发学生的学习积极性，通过解决问题，让学生感受到学习的乐趣并锻炼学生的思维能力，从根本上提高学生的学习能力。数学思维能力包括逻辑思维能力、数学概括能力、数学创造能力和数学问题解决能力，是学生数学学习能力的具体表现。从根本上说，数学教学就是引导学生进行思维活动，因此数学教育工作者要重视教学过程中学生思维的启发，以学生为主体，创设新颖的问题情境，让学生拥有展开思维的机会，进而投入到问题的解决过程中，锻炼学生的思维能力，提高学生的数学学习能力。

1.创设趣味性问题情境，激发学生学习兴趣，创造良好的思维环境

数学教师在进行新知识讲解的过程中，可以引用与所讲内容有关的数学小故事、小游戏和小问题，增加教学的趣味性，吸引学生的注意力，让教学内容对学生有足够的吸引力，为学生提供锻炼思维的平台。爱玩是孩子的天性，教學小游戏符合学生的年龄特点，必然可以取得较为明显的效果。此外，数学教师提出问题之后，学生之间便构成竞争关系，能够刺激学生快速深入的进行思考，充分调动学生的积极性，在此期间，数学教师可以提倡学生分组进行讨论，锻炼学生的学习合作能力，能够更好的投入到问题的探索过程中，从多个角度提高学生的素质。

2.创设应用性问题情境，引导学生自己发现数学命题，培养数学概括能力

在数学教学过程中，培养学生概括能力的有效方法就是实例的探索，数学教师提出具体的例子，启发学生探索命题的本质，引导学生进行分析，最终概括出问题的本质属性，加深学生对知识点的理解程度，培养学生的概括能力。在此情况下，数学教师要重视教学问题的准备工作，要保证问题能够联系生活实际，接近学生的日常经历，为学生提供锻炼观察能力、联想能力和概括能力的平台，使生活数字化，扩大学生动手、动脑的空间，从而使学生乐于学习，主动学习，在生活实践中提高数学思维能力。

3.创设疑惑陷阱情境，引导学生主动参与讨论，培养学生逻辑思维能力

若要从根本上提高学生的数学学习能力，就必须提高学生的逻辑思维能力，这就要求数学教师要重视学生推理与证明方面的锻炼。教师要以身作则，通过课堂引导，使学生养成严谨的推理态度，能够有条理的进行数学探索，教师为学生灌输推理守规则的重要性，让学生在推理过程中能够有理有据。此外，教师要加强与学生的交流，及时纠正学生的推理错误和推理漏洞，并擅于利用这些“错误”和“漏洞”，从反面设计问题陷阱让学生自己进行辨别和判断，促进学生逻辑思维能力的提高。

4.创设新异悬念问题情境，引导学生自己探究，培养学生创造性思维能力

新异悬念问题情境的创设与学生创造性能力的提高有着直接的关联，可以有效激励学生进行自主探究，因此，教师在教学过程中，要根据具体的教学环境，适当的进行新异悬念问题情境的创设，这就要求数学教师必须拥有足够的专业素养，对数学教材足够熟悉，能够有效的挖掘数学问题，在教材例题、习题的基础上，适当的扩展教学内容。在进行问题情境创设的过程中，教师要遵守五个发面的原则，从而使问题情境更加科学有效：第一，问题要有一定难度，但又不超过学生所学的范围，让学生在努力之后可以取得成效;第二，要把问题的面对人群扩散为全体学生，要以大多数学生的认知水平为参考，不可致考虑少数学生;第三，问题情境要足够简洁，表达要清新，具有明确的目的性;第四，问题情境的创设要注意时机，要以具体的教学环境为基础，选择最佳的教学阶段，使学生的思维能够恰当的找到突破口。

5.总结

综上所述，数学教师若想利用数学问题培养学生的数学思维能力 最直接的方法就是采用问题情景教学模式，让教学过程充满悬念与探索，让学生在教室的引导下发现认知冲突，进而全身心投入到问题的解决与新知识的学习过程中。教师要重视问题情景的设计，提高问题的趣味性和探索性，使学生主动参与问题探索活动，给学生提供给好的锻炼数学思维能力的平台，培养学生的数学思维。本文主要提出来创设趣味性问题情境、创造应用型问题情境、创设疑惑陷阱情境和创设新异悬念问题情境四个方面的内容，以期提高我国小学问题情景教学的质量水平，培养学生的数学思维 提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]喻平.数学教育学导引：第1版[M].桂林：广西师范大学出版社，2018.

[2]人民教育出版社.中学数学室.高中数学教科书：第1版[M].2014.