小学美术课的趣味文字教学方法探索

何宇宁

摘要：《植物里的汉字》是校本自编教材，属于“造型·表现”学习的领域，是学习美术字设计基础的训练课，与单纯的美术教学相比，侧重于表现美术字的观赏性、趣味性，注重学生学习形式的灵活性与趣味性，让学生在欣赏趣味文字的基础上学习绘制的方法，既提升學生的审美能力，又增强学生的文字美化和应用能力，并从中感受到美术这门学科的社会价值。接下来，本文就简单谈一下在小学美术课的《植物里的汉字》教学中如何实现趣味化教学。

关键词：小学美术课;植物;教学方法;泥塑

前言：

《植物里的汉字》是自编教材，属于“造型·表现”学习的领域，这节课的教学目标是：1.让学生了解变体美术字的特点;2.引导学生学习美术字基本的书写方法和美化方法;3.激发学生学习美术字的兴趣，培养他们丰富的想象力与表现力。为了实现趣味化教学，笔者在这节课的教学中，引入了泥塑开展教学活动。接下来，笔者就简单谈一谈这节课所采用的教学方法。

一、采用先学后教的模式

随着课程改革的深化，在现代信息技术的支持下，先学后教模式逐渐成为课堂教学的重要方式。在讲授《植物里的汉字》这节课之前，笔者先通过微信群让学生们提前预习这节课的内容，结合教材的内容，细致观察生活中经常遇到的变体美术字，比如街头牌匾、各种广告、商品的包装以及报纸上的文字，并提前准备好陶泥。同时，让他们把预习中不理解的地方通过微信反馈回来，笔者再根据他们的反馈，设计具有针对性的教学计划。在上课时，笔者根据学生在微信群里的反馈，针对性地讲解了他们在先学中遇到的问题，同时借助多媒体辅助教学设备进行授课，使学生们更扎实地了解了变体美术字的特点，掌握了变体美术字的变化规律和美化的方法。

二、采用多媒体教学

在导课环节，笔者借助多媒体辅助教学设备，为学生们呈现了一些由汉字变形后形成的图案：可爱小孩子、美丽的姑娘等，引导学生找出里面的汉字，使学生们初步感受到变体美术字的魅力，激发学生们的学习动力。然后引入本节课要学习的内容。接下来，笔者利用多媒体辅助教学设备向学生展示了更多的变体美术字作品，一方面是开阔学生的视野，另一方面，通过学习这些变体美术字，使学生们了解变体美术字的特点，学会基本的变体美术字的书写方式，掌握文字美化的方法，为接下来的小组合作进行泥塑创造奠定基础。

三、采用小组合作学习

在借助多媒体教学辅助设备向学生们展示更多图片后，笔者就组织学生开始进行小组合作学习，在开始小组合作学习之前，笔者设置了四个问题：1.什么是趣味文字？2.趣味文字都从哪几个方面进行了变化？3.趣味文字的书写步骤是怎样进行的？4.除了教师展示的这些趣味文字，同学们还知道或见过哪些趣味文字，在哪里见过的？哪些字给你的印象最深刻？这四个问题由浅入深，能引导学生积极进行自主、合作、探究学习，将学习的主动权交还给了学生，让他们解放自己的头脑和思维，在自主、合作、探究学习中感受学习的快乐。在这一环节，教师要引导每一个学生都能积极地在小组合作学习中认真探究问题，解决问题，从而了解变体美术字的特点，学会书写的方式及美化的方法。这一环节完成后，就可以组织学生进行泥塑的创作了。首先，笔者做了一番演示，利用泥塑为学生们制作了几个变体美术字，然后引导学生在小组合作中探讨、构思并制作泥塑趣味文字。在这一过程中，教师要因势利导，做好学生创作泥塑作品的引导者，对于他们的设计和创作，要充分给予鼓励和表扬，从而增强学生们的自信心，激发他们设计和创作的热情，制作出更为优秀的泥塑变体美术字作品。这样，更能体现“以生为本”的教学宗旨，实现高效的课堂教学，同时，还能锻炼学生的分析、概括能力和创新的意识，并提高他们的审美能力和动手能力。

四、课后反思

在这堂课的教学中，我采用了“先学后教”的模式，借助多媒体向学生呈现了各种各样的变体美术字，并借助多媒体向学生展示了变体美术字的笔画变化、字形变化、结构变化、形象变化以及笔画的书写步骤，接着采取小组合作学习的方式，引导学生们进行自由的讨论，通过各抒己见，让会的同学带动不会的同学，使每一个学生都能了解变体美术字的特点，扎实地理解并掌握变体美术字的基本书写方法和美化的方法，并能用趣味化的手法将泥塑运用到变体文字的造型表现当中。通过这样的设计，这堂课实现了较为高效的教学，能紧紧地抓住学生的心，引导他们有序地参与到内容学习与泥塑创作当中。总体来说，课堂气氛十分活跃，学生们学习的热情较为饱满，能主动地进行自主、合作、探究学习。但细细思来，本堂课还存在一定的不足。比如：在教学的过程中，笔者还是没有放开，还缺乏一些激情，而且，在小组合作学习中，个别学生还是存在着开小差、不自觉地与他人唠嗑、影响别人学习的情况。但我相信，通过积极的引导、鼓励教育，一定会帮助这些孩子改掉这些不良习惯的。

五、结束语

《植物里的汉字》是小学美术教学中极为特殊的内容，与语文教学的内容以及我们的生活息息相关，而且还能提升学生的艺术想象力和表现力，培养他们实用的美术应用技巧和能力。在课堂教学中引入泥塑，对于笔者来说是一种全新的教学方式的尝试，对于学生来说，也是一种有益的训练，使他们在掌握变体美术字的书写规律和美化方法后，通过小学合作，采用泥塑的方式创作出一个个生动、有趣的变体美术字，在激发学生学习兴趣的同时，能有效培养学生的美术应用能力、动手创造能力以及创新能力与意识，这点对学发展学生的核心素养而言十分重要。

参考文献：

[1]陈捍卫.小学美术互动教学理念的植入与教学方法探索[J].课程教育研究，2018 （4）.

[2]钮悦珍.小学美术泥塑对培养学生创造能力的具体应用[J].美术教育研究，2018 （03）：173.

[3]邹锋，向琬.小学美术教学中泥塑课程植入的可行性研究[J].文艺生活·文艺理论，2016 （4）：227-229.