浅析小学数学课堂上的有效互动

谷俊平

素质教育的大背景之下，小学数学教学改革工作不断取得新的成绩，互动教学是符合素质教育的基本需要的活动，强调师生之间的交流沟通，互动的内容既包括数学的专业知识，也包括为人处事的道理，所以，互动强调的是信息的沟通和流动，促进的是学生综合素质的提高。小学数学教师要从思想上重视互动教学，并且围绕着有效互动的实现进行改革创新。在这个过程中，通过合理化地整合教学内容，师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生师生间心灵的共振，是打造和谐课堂、提高教学效果的一种教学结构。所以，在小学数学的课堂教学中，到底要如何实现有效的互动呢？笔者的经验可以从以下几个方面进行总结。

一、为有效的活动构建和谐的氛围，让师生之间能够在互动的氛围之下，积极参与课堂教学。

互动是双向的，互动需要有一定的环境氛围作为支持，而在小学数学课堂上，互动教学的有效开展主导者在于教师。“师者，所以传道受业解惑也”。这种观念强调了教师的威严和教学中自上而下不可逆转的教学方向，表明了教师在教学活动中的居高临下的地位。所以在当前的大背景之下，教师要树立新的师生观念，并且从这种新的师生观念出发，去构建和谐的师生关系，在课堂内外，教师通过设计一系列的教学活动，让学生能够感受到教师发自内心对学生的尊重，构建师生之间的平等关系，给学生更放松的心理感受，从而强化了学生在数学课堂上学习的热情。在日常与学生相处的过程中，教师要时刻警醒自己，避免把自己塑造成高高在上的圣人，而是充分的以人本主义心理学的思想作为自己的指导，充分尊重学生内在的潜能，尊重学生的人性，与学生之间平等的交往交流，给每一个学生一样的关注和发展的机会，通过鼓励引导，让学生内在的潜能，得到更充分的释放。所以，和谐平等的师生关系可以为教师活动课堂的构建提供最基础的情感氛围和合作的基础。有效地小学数学活动课堂的设计，有效的师生之间的互动，都需要有这样的基础氛围。因此，在整个教学实践过程中，教师还需要进一步的与学生围绕着相关的问题，进行民主式的讨论，师生一起共同构建小学数学课堂上需要遵守的规则，让学生参与到规则的制定中，进一步的增强他们遵守规则的自觉性，也使得互动教学在师生共同的努力之下，更高效率地开展，让学生在数学的知识思维能力方面获得提高。

二、教师要善于打造有效的教学情境，促进互动教学的顺利开展。

教学情境的创设质量有高有低，对于学生学习状态的影响，也会有很大的差别，所以，作为小学数学教师，要善于设计有效的教学情境中，吸引学生参与和关注的同时，也能够降低学生学习中的困难，帮助学生理解抽象的数学语言，在抽象和具体直观之间建起一座沟通的桥梁，帮助小学生更加高效的学习数学这个学科。小学数学的所有学科内容都是循序渐进的设置和安排，小学数学的教材系统化较强，而且里面有很多直观的图形，这帮助学生的理解本身也制造了一种直观的情境。然而，为了更好地促进学生的理解，教师还需要进一步的结合教材以及学生的认知发展规律，遵从皮亚杰认知发展阶段论将小学数学的情境教学与互动有效地结合，打造互动性的教学情境，让小学生们可以沉浸在这样的情境氛围之中，作为课堂教学主导者的教师要注重给学生积极的反馈，让学生们能够从自己的投入学习中有更多的收获，并且肯定自己的付出，让学生相信勤奋可以给自己带来的成长和收获，培养学生积极的价值观，让学生学会掌控式的价值观念，避免他们陷入习得性无助的消极自我评价之中。所以，清静不仅是理性的情形，也具有人文情感的特征，而教师要特别注重人文情感这样的非智力因素，对于学生治理能力的发展所产生的影响，所以，数学学得怎么样不一定完全靠理性的智力水平的发挥，教师也要关注他们的心理健康，关注到学生的情感态度，这样才能全方位的查找学生在学习中所遇到的困难，并且及时关注采取有效的应对策略。

三、教师要采取有效的策略，激发学生有效地参与课堂互动教学。

学生如果没有老师的引导和鼓励，经常不知道该做些什么，他们找不到学习的目标方向，也找不到学习的好方法，所以，有效的策略在开展互动教学的过程中是非常必要的。教育的核心是爱的教育，如果在教学的过程中，学生感受不到老师的爱、同学的爱，学生的学习热情一定不会很高。尤其是当老师心情舒畅，表情丰富而又抑扬顿挫地提问，与学生交流或者点评，学生就会变得愉悦、兴奋，就能够积极主动地投入到互动合作学习中去，整个的课堂气氛就会变得非常活跃，教学效率也就提高，显著的提升学生的学习效率，所以，教师要注重采用积极的策略，促进课堂教学在一种高效优质的情况下开展，并且及时收集学生们的反馈，给学生更多积极的鼓励，研究显示，个性化的反馈和评价更有助于学生们的积极投入。

总而言之，小学数学这门学科的教学中，要更多的培养学生的良好学习习惯，让小学生们掌握学习的基本方法，培养小学生的思维和认知的策略，通过有效的互动教学开展，教师要培养学生主动学习的意识和行动，教师要善于从学生的特点出发，善于用科学的意识理念武装自己的头脑中，促进每一个学生的健康成长发展，促进每一个小学生在小学数学课堂上都能够得到积极的关注和反馈。