小学数学生活情景教学方法略谈

曾令球 王华莲

在数学教学中，如果能从小就制定合理的数学教学方法，可以有效提升学生学习兴趣，激发学生对数学学习的欲望。将生活和学习相结合，可以增强学生对数学的理解能力，教师采用生活情景教学的方法也快速的达到教学目的。

一、生活情景教学的运用方法

1.运用实物思维建模 在生活情景教学中，利用实物进行情景替换非常直观。学生可以快速在脑中对实物有一个基本概念，缩短了教育时长，使整体数学教育更高效。比如简单几何举例，教师单说长方形或圆形等，小学生无法快速在脑海中建立模型，如果教师举例，书本的形状，球的平面，学生可以理解透彻，进而通过与同学讨论，询问老师等方法，理解更多知识。

2.代入实际生活场景 数学的道理大都来自生活，在教育过程中，教师可以将数学知识和实际生活相结合，多讲一些学生接触较多的实际生活情况，这些情景与数学知识的联系。以学生熟悉的东西做辅助，可以引导学生自主思考，带动学生的学习热情。学生可以处在更加轻松愉悦的学习氛围中，不会因紧张难以理解数学。

3.通过游戏集中学生注意力 玩闹是孩子的天性，游戏本身有利有弊。数学课程难免枯燥，教师可以通过与学生们做游戏活跃课堂气氛，调动孩子们积极性。合理利用游戏，与数学教育相结合，可以增强孩子的记忆力，当孩子再遇到类似的数学问题，通过记忆联想到课堂上做过的游戏，可以快速解决数学问题，达到教学效果。

二、运用生活情景的基本要素

1.源于生活贴合生活 在进行数学情景教学的时候，举出的生活例子不能跳脱出生活，以免学生联想不出实际情况的画面，导致思考方向偏离，浪费时间，使学生思维跳跃。所以教师运用的生活实例要注意贴合实际，这样学生才能更好地理解，达到教学效果。

2.照顾学生的理解能力 在小学数学情景教学中，教师要照顾到学生实际理解能力，因为学生的理解能力都是不同的，难保有学生理解能力差，课堂上内容理解不透彻，课下不积极讨论，知识点吸收不透彻，下堂课的新知识又灌输不进去。教师应根据学生对知识的掌握程度随时修改下一步教学方案。以免有学生理解不到位，知识吸收不透彻。

3.情景教学目标明确 在教学过程中，教师一定要有明确的教学目的，根据学生实际情况和教学需求制定明确目标，避免创设的情景与实际情况相悖的情况发生。这样不仅可以缩短教学时长提高教学效率，也可提高学生学习能力。

三、生活情景教学方法的问题和解决方案

1.情景过于发散，学生难以集中注意力 教师为了调节课堂气氛，往往会列举很多有趣的生活情景，对于思维过于活跃的学生，可能会导致学生思维跳跃，走神，联想过多。教师在举例时要注意实例紧紧围绕课题展开，让学生思维紧跟，课堂学习氛围良好。

2.教师对情景教学不认同 有些教师认为情景教学是在浪费时间，导致原本教学任务拖沓不能按时完成，所以依旧采用传统教学。例如，分配时间问题，收拾桌子需要两分钟，铺桌布需要一分钟，接水需要一分钟，洗杯子需要一分钟，烧水需要八分钟，等水晾凉需要两分钟，问小明怎样在最短时间内喝到水。贴合实际，思路变得很清晰，如果单纯根据题目讲解，学生脑海中无法构建生活情景，不清楚在烧水过程中可以同时做其他事，就没办法更好地完成这道题。同时，学生的学习热情也会大大降低。因此教师在备课时要多准备实例，以吸引学生注意力为辅，高效完成教学任务为主的目的进行教学。

3.教师忽略学生提出的问题 在情景教学中，教师通常会列举生活中比较常见的实物例子来给学生讲解，可在教学过程中学生一般会提出很多新问题，有些教师认为新问题与目前教学任务没有关联，便会敷衍甚至跳过，久而久之，大大打击学生求知的积极性，在往后的教学中，学生学习态度不好，教学任务达不到。所以教师应耐心讲解情景教学中衍生出的新问题，如教师讲解汽车时速大于自行车，学生提问火车时速与汽车和自行车相比较如何，教师应耐心回答火车跑在轨道上，火车时速大于汽车大于自行车。以此避免打消学生学习积极性的问题。

结语：情景教学可以帮助学生快速高效的理解知识，尤其是数学这门枯燥又难理解的学科。利用生活情景辅助教学，带动学生思维，帮助学生学习。教师应更注重生活情景教学，提高教学效率。