关于小学教育督导评估工作的实践与探讨

姚杰

通过科学的评估标准与评估体系，对小学教育工作进行监督、检查、评价的过程，是小学教育的督导评估工作。这项工作能够帮助学校找到自身发展过程中存在的不足，有助于提高教学水平和教学质量。所以督导评估工作应受到学校管理者的重视，不断发现工作中存在的问题，并加以完善，促进教育水平的提高。

一、小学教育督导评估的发现现状与存在的问题分析

1.功能职责性督导评估过多 经过对各个小学学校的调查与研究，发现许多学校在一年中接受督导评估的次数都超过了十次，但是从检查的内容来看，大多数督导评估工作都是检查学校中的安全与卫生情况、资产监管情况等，以及学校的文明建设程度和优秀班级评估。这些侧重点导致功能职责性的督导评估过多，发展诊断性的评估较少，所以容易造成督导评估工作中的评估小组资源浪费，作为小学的管理者，为了接受督导评估，往往会侧重对校内的安全、卫生、文明等的建设，而忽视了对教育的管理。不仅为被评估的小学带来了工作上的负担，还不利于教育水平的提高［1］。

2.指标体系建设不尽合理 在开展督导评估工作的过程中，指标体系是其工作的依据。如果指标体系的建设不合理，督导评估工作就会出现许多问题，影响评估效果。在我国的一些地区，督导评估工作主要根据相关工作人员的工作经验进行主观判断，导致督导评估缺乏科学性。并且，在建立指标体系时还存在问题，比如过于重视基础性指标而忽视了发展性指标；重视学校管理指标忽视学校教学指标等。所以小学教育督导评估工作中还存在指标体系建设不合理的问题，在指标体系中经常忽视了一些指标而侧重另一些指标，导致督导评估工作存在倾向性，影响评估结果的科学性［2］。

3.队伍构成不科学 我国不同地区的经济发展情况有所不同，所以地区与地区之间的师资队伍建设有所差异。在小学教育督导评估工作中，人员队伍构成的问题主要体现在以下几个方面：第一，督导评估工作人员的年龄结构各不相同，大多数工作者的年龄都在五十岁以上，其次以四十岁至五十岁居多，年龄小于四十岁的督导评估工作人员仅占其中的一小部分，这种年龄构成特征会在实际工作中暴露出一些问题，比如工作人员的思想不先进，督导评估工作方式落后，缺乏创新性等。第二是工作人员的专业水平情况，小学教育的督导评估工作人员很少有高学历人员，大多以大学本科或专科为主。第三是工作人员的工作经验情况。一些工作人员是从其他岗位调配过来的，其所学的专业知识与相关工作经验都与督导评估工作无关，导致进行督导评估工作时，常常由于缺乏工作经验而出现各种问题［3］。

二、小学教育督导评估工作的实践研究

1.完善督导评估体制 为了促进小学教育督导评估工作的发展，必须针对目前工作中存在的问题提出有针对性的改善策略。所以提出了完善督导评估体制的措施。首先，要提高工作人员的行政权力，赋予小学教育督导评估人员以专门的监督教育教学的职位，这样有助于建立工作人员的责任意识，使工作人员提高对自身工作职能的重视。其次，单独计算每一次的督导评估经费，减少经费的不足与浪费。最后，合理协调评估体制，减少评估次数，提高督导评估工作效率［4］。

2.转变工作模式，创新工作理念 传统的小学教育督导评估工作以等级性的评估为主，在时代的发展过程中，应将这种评估方式转变为发展性评估。督导评估工作人员必须明确认识到，小学教育督导评估工作实际上是一种以服务为主的工作，通过监督与检查小学学校教育工作的发展情况，保障小学生接受到良好的教育，促进小学学校教育水平的提升，所以督导评估工作者应建立与被评估者的合作与平等关系，改变传统的单纯监督与被监督之间的关系，将学校管理者与监督者的共同目标定位在提升办学质量上，为社会培养出更加优秀的人才，所以督导评估工作人员在工作过程中，应加强对学校个性化发展的重视，鼓励学校走个性化发展的道路，改变传统工作中以同一的标准限制学校各项工作的工作模式［5］。

3.实施多主体参与的督导评估机制 首先，作为学校教师、领导、学生以及他们的家长是决定督导评估工作质量的主体，所以学校管理者、教师以及学生应对督导评估工作有正确的认识，在传统的督导评估工作中，一部分学校的管理者和学生认为督导评估工作是一项无用的工作，会给学校带来工作上的负担，导致他们在配合督导检查工作的过程中缺乏足够的积极性，影响督导评估工作效率。因此，学校管理者等需要重新认识督导评估工作，并且将督导评估工作作为发现自身发展中存在的问题、提高自身教育水平和教学质量的重要措施，积极听取相关意见。其次，积极号召多方主体参与到督导评估工作当中，认真了解不同主体对学校发展的相关意见，以及对改进督导评估工作方式的建议，不断完善小学教育督导评估工作，发挥出督导评估的最大作用，促进小学教育活动的发展。

结束语：小学教育督导评估工作效果影响着小学教育教学质量，目前我国小学教育督导评估工作中还存在一些问题，比如指标体系不合理、人员专业水平不高等，为了提高督导评估工作质量，推动我国小学教育工作的发展，提出了加强工作队伍专业化建设、完善指标评价体系、创新督导评估工作理念与工作模式等方法，调动各方人员的作用，调整学校管理者、教师、学生以及家长对督导评估工作的认识，加强督导评估工作人员的培训等，合理调整工作人员的年龄结构，发挥出督导评估工作在推动教育工作发展方面的最大作用，促进我国小学教育水平的提高。