浅谈微课在高中数学教学中的运用

郭辉

微课教学，运用信息和媒介技术，结合现在学科特点，按照人们对知识掌握的规律，以片段或者一个知识点的学习过程。微课教学在中小学教学领域得到了广泛的应用，由于微课学习所用时间短、承载的知识容量小的特点，打破传统粉笔板书教学受到时间和空间的限制，为学生学习提供自主的条件。作为高中阶段重要的学科的高中数学，微课教学同样有着举足轻重的作用。

下面就按照课堂环节来谈谈高中数学课堂微课运用方法

由于微课在数学教学中所具有的知识点突出以及知识点具体优点，教师在高中数学实践教学过程中可以将微课方式进入课堂教学中。

一、科学采用微课模式导入

导入环节是作为一整堂课程的开端，也是一个吸引学生迅速进入学习目标的开始，所以在导入环节中可以根据教学需求利用微课组建成了一个主题鲜明、内容具体而又典型的的“导入环节”，给学生在视觉和听觉上身临其境的感受快速进入课堂。教师通过微课导入的方式而有效提升学生学习的兴趣，使得学生能够快速进入课堂教学环节。

二、有效设计课堂教学情景

数学教师在实施数学教学中，要在数学情景方面做好设计工作，教师在数学实践教学中科学有效抓住学生数学学习的特点，并能够结合数学教学知识重点难点中所包含的情景，有效提升学生感受数学学科中科学的魅力和数学人文精神。根据微课教学的经典示范案例特点，可以进行真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。因此，有效地设计微课教学对教学教学情景设计是数学教学中有着重要意义。

三、多样拓展课外学习环节

学生的学习不仅局限于课堂，更重要的是学生自主学习能力的培养。微课教学强化学生自主学习一条有效的途径。一个三五分钟的微课知识点，可以让学生在课余进行自主学习的方式进行接收理解知识。对于学生来说，这种方式便是也一对一的教学模式。这类微课的制作，可以采用练习法，是让学生自觉的控制做题速度和完成以后的校正，进行反复地完成一定知识点的练习，以此形成对知识点的理解掌握、或者是某种答题技巧的熟练。教师可以采用这种方法，让学生有针对性的进行当天课堂教学重点难点反复的练习，通过练习达到巩固知识点的作用。除了练习法，也可以采用探究知识点法，这种方法适用于追求更高层次知识掌握的学生，可以利用微课资源，学生自主、独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现更高的学习目标。

因此，高中数学课堂中采用微课模式，以便能更好地教育教学，同时为让学生全面发展和提高成绩、开阔视野。