浅析初中英语教学中如何做到因材施教

2019-04-07马世明

中学课程辅导·教学研究 2019年32期

马世明

前言：随着时代包容性的增强，素质教育的提出，因材施教的教学理念在中学校园里蔚然成风。许多初中英语教师开始改变＂一锅煮＂的教学方法。关注学生在英语基础、口语水平和学习能力上的个体差异，研究个性化的教学方法。通过因材施教的教学模式，能激发不同成绩水平、不同个性特征学生的学习兴趣。使课堂教学气氛活跃起来。并有助于实现初中英语教学质量的大幅度提高。教师们知道因材施教有许多好处。但如何在初中英语教学中实现因材施教，一直是摆在笔者面前的一大难题。

一、理解和尊重学生的个体差异

在初中英语教学过程中，教师要牢记以学生为中心。根据学生的实际英语水平制定可操作的教学目标和教学内容。确保课程结束后能够最终实现教学目标。教学目标制定后，教师需要认真研读教材，明确自己将讲解哪些知识，充分考虑学生个体差异，正确选择教学方法。例如，在初中英语教材中，有一个单元的主题是＂这是我的家庭＂。按照以前的教学模式，可能是老师一步一步带着学生去熟悉教材。学生只要认识单词，会用语法就行了。这样的教学既不能提高学生的学习兴趣，也不能照顾英语基础相对较差的学生。在因材施教的教育理念指导下，教师可以先读教材。对教学内容有一个大致的了解，然后再思考教学方法。比如在这个单元的教学中，学生可以先准备好家庭照片带到课堂上，然后引导学生在教完基本的口语内容和语法知识后组成小组，在小组中用英语介绍自己的家庭。通过群里免费介绍的方式，帮助一些英语基础薄弱的学生向基础较好的学生学习。让他们在学习了别人的表达后，能够从容地参与到教学环节中。小组介绍结束后，随机抽取学生上台介绍家庭，锻炼胆量和口语。通过学生对家庭的介绍，教师可以直观地看到他们各自在英语语言表达和语法错误方面的不足之处。然后可以对每一个发言的学生做出不同的指导，让他们认识到自己的特点和不足，从而方便学生发挥自己的长处，弥补自己的不足。

二、以教材为基础，采取不同的教学方法

初中生年龄小，对学习的意义和自身的人生规划缺乏清晰的认识。再加上青春期的浮躁，大多数初中生或多或少都会出现不喜欢学习、上课走神的情况。要想改变这种状况，就需要英语教师意识到，学生在这样的年龄出现这样的情况是很正常的。不是因为班级的学习氛围差，也不是因为教师本身的教学不好。教师要调整好自己的心态，牢记因材施教的教学理念。从教材抓起，认真学习教材，吃透教材。在教学内容的基础上灵活运用各种教学方法，提高英语课的趣味性。并以优质的教学内容和生动活泼的教学形式吸引学生的注意力。要实现教学方法的创新，教师要设计出学生参与度高、趣味性强的教学环节。增加师生之间的互动和情感交流，并在激发学生学习兴趣的同时自然引入教学主题。例如，在学习＂这是我的朋友＂这一章时，老师熟悉教材。你可以准备一小段海绵宝宝和派翠克星的动画集锦，然后在课堂上让同学们玩。看完后，问学生对动画片中人物关系的认识。然后引出＂朋友＂这个学习话题。当然，如果你想营造一个轻松愉快的学习氛围，你也可以多花一点时间让学生学唱英文歌曲《友谊地久天长》。然后通过介绍歌曲的创作背景来展开《这是我的朋友》一章的学习。

三、根据学生的差异开展不同的教学活动

根据初中生的年龄和性格特点，本文认为，成功的初中英语教学与丰富多彩的教学活动是相互依存、密不可分的。丰富多彩的教学活动是课堂的中心和灵魂，是学生注意力和学习兴趣的放大器。所以在初中英语教学中，教师首先要了解学生的差异。进而保证教学活动丰富多彩，同时兼顾学生之间的差异。比如，根据教材内容，教师可以提前准备一些生动有趣的游戏。然后要求学生分组玩，学生玩游戏的同时，老师也不能放松，应该在教室里来回走动。轮流参加几组游戏，了解自己的游戏进度。同时及时对他们的表现进行积极的鼓励。帮助学生在游戏中找到自信，也加强了学生与老师之间的情感交流。帮助学生与教师建立良好的师生关系。这样可以有效地活跃初中英语课堂气氛，为学生提供良好的英语学习氛围。帮助学生爱上英语学习，促进英语教学质量的提高。当然，由于游戏中会有竞争，建议教师在建立失败者惩罚机制时，应充分考虑学生的个体差异。并设置了多种惩罚方式供学生选择，比如外向的学生可以选择唱歌跳舞；内向的学生可以选择擦黑板一周等等，这样才能充分尊重学生。避免学生因为厌恶惩罚措施而不参加集体游戏。同时，还可以通过阶梯式提问的方式照顾学生的差异。比如在初中第五单元的教学中，在农场部分A部分，老师可以从不同的角度问学生关于凯特和鲍勃正在讨论的问题：鲍勃上一天做了什么？凯特星期一什么时候在农场干活？凯特星期二在农场做什么？这样，问题层次分明，层层递进，围绕一条主线回答不同的问题。这种循序渐进的提问方式不会生硬，给学生更多的思考空间。更好地体现因材施教的教学理念。