小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题

王强

引言：教育教学是连接教师和同学们情感的桥梁，对于刚刚踏入小学的同学们来说，学习数学是一项挑战，因为数学具有一定的抽象性和逻辑性，并不像其他学科那样容易理解，所以如何能够正确的解决数学问题，是老师在课堂当中应该解决的重点和难点问题，同样也是同学们学习的重点和难点，这是就需要我们将画图策略应用到数学教学当中，因为这种方法更加迎合同学们的心理状态，可以将复杂抽象的数学题简单化，更加有效地提升同学们对于学习数学的积极性。

一、运用画图策略更加符合同学们的心理特征

当下，无论学习还是教育教学都并非一日之功，而且对于小学的同学们来说，兴趣才是他们最好的老师，只有所学习的东西能够吸引同学们的眼球这项真是才能真正的为同学们所接受，并且根据儿童的心理特征进行分析，小学的同学们，他们生活的环境受到的外界艺术因素的影响，所以他们可以用简单的线条表达出自己内心想表达的东西，这是能够使他们发挥自己的发现性思维，并且具有创新性的最好时期，这时他们的思维在一个发展的过程当中，因为当时在他们的脑海当中还没有形成完整的数学体系，他们对数学信息的敏感度也很低，他说如果在这时可以让教师对他们进行有效的引导，那么就可以让同学们动手实践的表达出自己内心的想法，营造轻松愉悦的学习氛围的同时提升学习效率。

二、画图策略使数学问题变得更加简单

1.画图比抽象的概念更加直观化 因为教师已经理解了同学们的基本心理特征，所以在学习的过程中就应该有意识的培养同学们利用画图解题的思维，引导他们主动地学习数学知识，化被动为主动，在这时画图已经不仅仅是线条的描绘，更多的是一种语言的表达。因为这种方法可以学习到数学知识，并且帮助同学们更加深刻的理解其中含义，找到正确的解题方法，促进他们思维的发展，并且能够做到发散思维。

画图可以将已知的信息和数学问题表达出来，使同学们在现在这个年龄段没有办法理解的知识更加的直观化和简单化，利用画图可以分析出文字当中没有办法分析出来的信息，让同学们变得更加容易接受和理解，从而找到更适合自己的学习方法和解题模式，提升学习效率。

2.画图会更加明确数量之间存在的关系 小学同学们由于年龄小，所以无论是对待生活还是对待学习，都缺乏一定的生活经验，所以对于题目当中存在的很多数量关系就会变得难以理解，并且如果只是运用文字的方式，会使他们觉得数学十分的枯燥和乏味，并没有精力继续进行学习，在某一种程度上会产生厌学性心理，但是如果能够用图画的形式向同学们解释，那么就会显得十分的直观，如果同学们可以理解在问题当中出现的数量关系，那么就可以更加容易的实现归类和总结，懂得从题中提取对待解决问题有用的信息，排除其他问题的干扰，这会让同学们更加感悟，生活当中处处都存在着数学的影子，让他们知道也可以利用学习的知识去解决生活中的问题，提升课堂氛围。

3.利用画图的方式帮助同学们理解题意 通过许许多多的研究表明，显示小学生的思维与成年人的思维是不同的，他们没有成年人的那么理性，而他们的思维大多数是以具象思维为主，只有更加直观和更加简单的方式才能够被大多数的小学生们所理解和认可，对待他们刚刚进入学校的小学生来说，如果能够取得一定的成绩，那么就会对他们产生很大的鼓励，相反如果他们在刚刚踏入教学殿堂时就没有办法理解到所学习的内容，那么他们就会对以后的学习也产生厌倦性，在刚开始教学的时候没有必要说刚开始就让同学们利用画图去解决问题，更多的是可以让他们先在纸上进行涂画，这样也可以锻炼他们对于线条的勾勒，这样在以后真正需要运用画图去解决数学问题的时候，首先他们对于画图会产生一定的基础，其次他们也可以利用画图帮助自己更加深度地理解题意，调动学习积极性的同时架起来沟通问题的桥梁。

综上所述，运用画图策略去解决数学问题是现在新课改下推崇的发展大背景，虽然说这种意识需要后天的锻炼，但是对于同学们来说，可以在日后的教学当中更加有意识地采用画图的方式去解决现实生活中存在的问题，而老师在上课的过程中，也需要尊重同学们的主体性，做好引导者而不断渗透，感悟画图策略的意义。