如何有效培养幼儿的自信心

尚会芬

自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用［1］。我国最近颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，已明确把培养幼儿自信心作为重要目标之一。为贯彻落实好教育纲要，我园相继开展了“我能行”的主题教育活动，结合我自己在班级的管理实践浅谈如下：

一、查找症结，教师做到心中有数

要想培养幼儿的自信心，首先就要了解幼儿存在哪些不自信的表现。为了准确掌握每一个孩子的情况，我专门针对幼儿阶段的认知特征，设计了一套幼儿自信心发展状况的调查卷。通过对每一个孩子的询问和观察，我发现班内绝大多数孩子或多或少都存在着自信心不足的表现，主要问题体现在以下几个方面：

1.依恋父母，害怕陌生人，适应新环境的能力差；

2.上课时不自信，发言少，声音小；

3.不敢主动接近小朋友，喜欢独自嬉玩；

4.独自完成游戏活动信心不足，喜欢寻求老师、家长的帮助；

5.对自己的能力认识不到位，愿意得到肯定，怕被别人笑话；

6.小孩缺乏自我主见，喜欢跟从于能力强的小朋友；

7.喜欢顺利，遇到问题放弃的多，从不自己努力解决；

8.喜欢守旧，不愿尝试新事物、新活动。

我班内的幼儿自信心不足主要就表现在这八个方面，当然具体的、个性的幼儿表现也还有很多，导致幼儿形成自信心不足的原因具有综合性，通过与孩子、家长的访谈调查，我发现来自家庭的因素更多，主要是家长的不放手，过度地、更多的“为孩子好”、“我想他不行”的包办造成的，还有就是家长的育儿方法不当，肯定孩子的少，批评否定的多等等做法，都对培养孩子的自信心有负面影响。

二、对症使策，教育做到事半功倍

自信心是一个人对自我的充分认识，它与幼儿自我意识的发展，尤其是幼儿自我评价水平密切相关，自我评价是自信心形成的关键［2］。当我知道了班内幼儿的自信心不足的表现后，我就要针对每一个问题设计教学活动，来帮助孩子形成积极的自我评价，提升幼儿的自信心。

1.用鼓励和肯定的方式，培养幼儿的自信心。培养孩子的自信心，老师和家长就要善于发现幼儿的长处和闪光点，不能眼中看到的都是“缺点”，要多鼓励和表扬幼儿，“盯人短处，不如扬人长处。”心理学研究表明，人在激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。而教育的本质不在于传授，而在于唤醒与激励。因此，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬，正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心，减少心理紧张。例如，我班小可是一个很聪明的孩子，对于老师的每次提出，她都能听懂并理解意思，但是她从来都不举手，即使我请她发言，她都不愿意把自己知道的告诉大家。针对这个问题，我留意观察小可的私下活动情况，我发现她不是一个愿不愿与人交流的内向小孩，还非常乐意帮助其他小朋友。在以后的教学中，我重点对小可的闪光出时常进行表扬，我从她的眼中看到了“快乐、自信”，引导她要懂得分享，分享自己的收获就是在帮助别人。在长久的引导中，小可变了，她终于勇敢的举起小手，大胆的讲解自己学习认知。在分享中，小可找到了自信，懂得了交往。

2.多创设成功的机会，培养幼儿的自信心。自信心是幼儿对自我的一种认识，让孩子们多获得正面肯定，就可以帮助孩子获得信心。家长和老师对孩子的肯定不是随意的，无价值的表扬，我们必须要给幼儿创造机会，让幼儿在参与的活动中，能获得家长的、老师的肯定，同时也能收获和体验到“成功”的乐趣。在活动设计时，我一贯坚持低起点、易成功的原则，采用螺旋式提高难度的方式，设计孩子们参与的每一个教学活动。在活动中，教师要善于用爱心和慧眼，用心观察的孩子们的参与度，及时发现每一个孩子的成功点或困难处。对于成功的孩子，我就说“你真棒！”。对有为难情绪的幼儿，我就亲近孩子多鼓励，多说“没什么，你可以多试一试，错了也没关系。”或者“老师支持你”、“你能行”的鼓励，激励孩子完成每一次教学活动，让孩子们在活动中获得喜悦与自豪感。孩子们在长久的成功体验中，培养了自信。

3.制定适宜的期望值，培养幼儿的自信心。据我们的观察发现：一般情况下，一个人获得的成功机会越多，他的自信心就越强；反之则自信心越弱［3］。所以，我们就要给还每一个孩子制定一个符合孩子自身认知特征的期望值，不能太高或太低，适宜的期望可以让孩子们多获得成功，多体验到成功的乐趣，对自身充满自信，每个孩子都认为“我行”。

4.提升幼儿的耐挫力，培养幼儿的自信心。在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆风顺。在幼儿的认知世界中，可能会认为“我永远都是最棒的！”殊不知，进入幼儿园这样一个集体环境中，孩子们就会发现不同，在活动的参与中也会遇到困难或挫折，有的孩子很容易成功，可是自己不行。这个时候，就需要我们教师多观察，多鼓励，多做正面的评价和引导，让孩子们能发现和认识一个真实的自我，树立一种积极地面对挫折的态度，对困难不低头、不灰心。教师的不同引导和教育以及对孩子的不同态度都会形成不同的结果。提升孩子的抗挫折能力，也能培养幼儿的自信心。

因此，教师在组织教学中能勤观察、善发现每个幼儿的差异，尤其当孩子遇到困难与挫折时，教师要让幼儿明白，做任何事都不是一帆风顺的，苦难都是暂时的，只要我们坚持不懈，困难一定会打败。只有对学习、对生活、对未来充满信心，自己才能进步，才能有助于形成良好的个性品质。