回归生活的小学思想道德教育探析

2019-04-07徐懋礼

中学课程辅导·教学研究 2019年32期

徐懋礼

一、现阶段小学思想道德教育的一些问题

1.教学环境差其实，德育与生活相距甚远，教师没有将教学内容与生活内容融为一体。

2.教学方法上的缺陷很多小学的思想品德教育教学还是以教材为主。学生更难发现化学知识的教学氛围不够，学生的学习兴趣难以在课堂上得到激发。

3.思想品德课不受重视在传统的教育体系中，思想品德课被认为是学习的＂副科＂。因为不是主考科目，所以教学时间减少，教师配置不足。这门思想品德课的评价体系和课堂管理缺失，学习价值大打折扣。因此，在改进教学方法的过程中，思想品德课是难点。更不用说和学生的生活有更好的联系。

二、论思想道德教育回归生活的意义

思想品德课教师必须正确引导学生，使教学内容生活化。降低学生课程学习的难度，从而达到事半功倍的效果。小学德育回归后，教师的教学方式将更加多元化、趣味性更强。通过参与不同的课堂教学活动，潜移默化地加深学生对思想品德课的理解。小学是学生形成独立人生观、世界观、价值观的重要阶段。小学教育的目标之一就是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。而首要的思想道德教育就是帮助学生树立这些正确的价值观的教育。帮助学生提高道德品质。思想道德教育的重要意义之一就是帮助学生提高道德素质，做一个有道德的人。

三、培养优秀社会人才

如今，优秀的社会人才不仅要有良好的工作能力，更要有良好的道德品质，而小学德育课程的教学情况直接影响着学生的道德品质。

四、小学思想道德教育生活化的具体做法

1.在课堂上介绍真实的生活场景在当前的思想政治教育工作中，还存在着与现实严重脱节的问题。也就是说，教科书与生活之间存在着一些矛盾和障碍。既不利于学生对理论知识和课程知识的学习，也不利于知识在生活中的应用。在实际的思想政治教育工作中，要理论联系实际，帮助学生指导生活中的问题。整个教学活动失去了价值和意义。在课堂上要尊重学生，发挥学生的主导作用。作为一名思想政治教师，要转变自己的角色，既要做知识的传递者，又要做学生的朋友。引导学生的思维和活动。只有这样，才能有效地活跃课堂气氛，激励学生学习。

2.丰富教学手段在数字化时代，教师不仅可以在思想品德课课堂上运用口语教学方法，还要运用多媒体手段，为思想道德教育回归生活铺平道路。与学生产生共鸣，学生更容易理解和内化所学的优秀思想品质和道德观念，而小学的思想品德教育教学也不容忽视。小学德育要焕发生机，要与生活相结合，要融入生活，要理论与实践相结合。从而提高德育教学的效果和质量。

3.将生活场景融入课程在当前的思想政治教育工作中，还存在着与现实严重脱节的问题。也就是说，教科书与生活之间存在着一些矛盾和障碍。既不利于学生对理论知识和课程知识的学习，也不利于知识在生活中的应用。在实际的思想政治教育工作中，要理论联系实际，帮助学生指导生活中的问题。整个教学活动失去了价值和意义。在课堂上要尊重学生，发挥学生的主导作用。传统的教学模式过分强调教师的权威。作为一名思想政治教师，要转变自己的角色，既要做知识的传递者，又要做学生的朋友。引导学生的思维和活动。只有这样，才能有效地活跃课堂气氛，激励学生学习。

4.合理使用教材根据多年的教学经验，研究发现，小学思想品德课的内容非常复杂和广泛。而且学生在理论上很难结合实际，小学教材的内容很难指导现实生活中的行为。因此，它要求教师脱离教材，避免过多的空洞的理论教学。促进教学内容与现实生活的联系。在讲解思想政治教材内容的过程中，要将现实主义与生活资料相结合。比如在讲解古代学习故事的故事时，如果还只是讲解过时的内容，如锥形股和头悬臂，就会脱离学生的现实生活。与现实生活的距离太大，学生一时听不懂，一时开不了玩笑。让学生了解文章中骨架学习的内容：在新的形势下，我国改革发展已经进行了近40年，面临着新环境、新形势，教育需要与时俱进，不断创新发展。小学思想品德教育是当代小学生思想品德和良好行为培养的基础。而且还应不断探索和创新，发展生活化的教学模式。适应新形势下小学思想道德教育的新要求。

五、以积极的心态面对学生的成长

这是一堂二年级的课，当我们用正确的方式刺激他们的思维时，孩子们说话就像大人一样准确。经常当我和同学在课堂上发生碰撞时，我也在反思，我要加油！在某些情况下，学生的逻辑、语言和认知能力都不容小觑。积极心理学主张以人的积极力量、善良和美德为研究对象。强调心理学不仅要帮助人们在某些不利条件下懂得生存和发展，而且也帮助那些在正常情况下学习如何建立高质量的个人和社会生活。确认孩子们最有可能有良好的心理健康和人际关系，当他们的环境和导师提供他们智慧。在课堂上，我避免孩子在生活和学习上的一些失败和缺点，努力肯定他们的收获。让其他同学感同身受，明白自己在日常生活中应该做些什么，会有更大的收获。课堂充满了积极向上的氛围，对学生情感、态度、价值观的形成有积极的促进作用。这可不只是千言万语的说教。毕竟来自身边同学的案例是最生活化的，也是最有说服力的。这一部分是在编写教材的编写原则中体现出来的：从身边的学生做最动人的榜样。