中学生物综合实践活动中德育的渗透与实施

王艳

传统的德育，以儒家思想为基础，推崇个人修为。现在的德育，更将传统内涵提升到集体观念、爱国主义、世界和平、自然和谐等层面，强化正确的价值观、人生观以及世界观。在生物综合实践活动中，积极开展有效渗透德育，对教学工作的开展，教学任务的完成有着极积作用。

一、中学生物综合实践活动德育实施的必要性

受传统应试教育的影响，过度的实用主义，造成我们的家庭、学校甚至整个社会对于教育的理解与执行出现偏差。家庭只关心学生的学习成绩，学校只在乎学生的升学概率，社会只关注学生的毕业文凭。而我们的学生是不是具有集体观念，是否具有爱国情操；是否具有正确的三观意识；是否能做到胜不骄败不馁，是否具有坚韧品格奋勇向前直面人生；是否具有对家人，对社会，对未来勇于担当的责任感。这些德育重点，没有得到应有的重视，造成我们培育出来的相当一部分学生，人格塑造缺损，三观取向不正，体现出自私、脆弱、自闭、冷漠、逃避现实等致命弱点。在日常教育中实施德育，迫在眉睫。

二、中学生物综合实践活动德育实施的主要内容

1.个人修为教育 中华数千年文明，历代文人追求：心怀天下，饱读诗书，克己修身。从大处布局，从细处着手。要想治国平天下，先得加强个人修为。首先，得正直刚正，做人正了，做事才不会歪；其次，还得谦虚谨慎，不骄不燥，才能不断进步；再次，还得做到团结友爱，对人热忱，才会有凝聚力；还有，得上进而自信，相信自己，就会有开挂的人生；最后，得有一颗勇敢的心，执着而坚定，任风雨雷电，我自云淡风清。

2.社会道德教育 社会道德，也就是人做为一个社会的个体，生存于社会之中必须遵守的社会行为准则。作为公民，爱祖国，爱家庭。作为个人，得爱集体，有奉献精神。作为学生，得爱科学，爱学习，知错能改。同时，作为社会的一员，我们还得把社会公德、行业约定以及法律法规做为行为准则。这些，都是具有人为性、目标性和普遍性，是社会成员所必须具备的道德品质。

三、在中学生物综合实践活动中实施德育渗透的方法

1.丰富教学模式，授之以“渔” 老师对于知识的讲解，来源于教材，又不局限于教材，博览群书，拿来主义。比如，我们以综合实践活动方式在大自然中学习“一粒种子的生命旅程”（发芽-发育-成长-成熟）：种子想要发芽成长，首先得埋在土里，吸收水分和养分，破壳而出，向下长出根系，再破土而出，长技发芽，受阳光雨露沐浴，长成为参天大树，结出果实与种子。这“一粒种子的生命旅程”可以折射出很多人生哲理：一个人要想成长，首先得低调谦逊（种子埋在土里深深扎根），才能得到进步的机会（沐浴阳光吸收水分养分），突破自己（出土出壳）才能得到更好的学习与发展空间（开枝散叶），成才以后就得回馈社会（留下种子让生命延续，落叶归根滋养其它生命）。通过这种生动的教学方式，使学生们不仅可以学到学科的基础知识，还能明白做人的道理。

2.挖掘教学资源，实施品德教育 老师教学，教授知识是一个出发点，爱护学生也是一个出发点。学生学习的困难，生活的烦恼，成长的困惑等等，这些都是我们做为教育工作者应当关注的。比如我们以公益活动形式对“艾滋病”这个课题进行学习和宣传的时候，通过大量的图片资料、视频资料等教学资源对“艾滋病”是如何引起的、如何存在的、如何传播的等知识点进行讲解。同时，又让大家意识到：要洁身自爱，珍惜生命；要拒绝歧视，关爱他人；要有团队意识，因为单独的一个人力量是很有限的；要有奉献精神，因为很多人都需要我们的帮助；要有博爱精神，因为我们都住在地球村，是相亲相爱一家人。

3.深化教育层面，渗透德育教学 实施德育，方法有很多，可以灌输，可以渗透；可以是有形的，也可以是无形的。无形的渗透，是最让人容易接受，效果最好的一类方法。就像少林寺和尚把练功渗透到吃喝拉撒睡一样，德育工作的开展也可以完全渗透到我们的学习和生活中。可以根据不同年龄阶段的差异，不同学生的情感差异，营造良好氛围，运用一些最能接受最有效的德育方式，不生搬硬套，自然而然潜移默化中完成德育教学。比如在讲细胞从分裂、分化、衰老、凋亡的过程，就可以无形中把家庭伦理道德渗入到当中来，让学生们体会到父母的伟大与不容易，意识到孝敬父母，尊老爱幼是我们应该做的事情。

4.拓展教育空间，加强德育渗透 专业学科知识与德育教学，两者相辅相承，互为本体，又互为载体，全方位的塑造学生的综合素质。中国教育历来主张“读万卷书，行万里路”，德育的渗透与实施，也是如此。教室教学，早己不是唯一方法，生活即是学习，学习融入生活，教育与学习的空间维度，可以很好的拓展。近来推行的综合实践活动，就是诸多德育教学方式中很有效的一种。日常生活中的德育素材，可随机采集、融合、淬炼、提升并引导。学生们在无形当中三观得以形成，综合素质得到提升，社会希望得到保障。

总之，当前的教育应以提高学生的知识技能和塑造学生高尚品格为中心目的，在保障教学质量的同时，强化中学生德育教学。教师也要根据各个学科自身的特点，在学科综合实践活动中，从全局大处着眼，从细微之处着手，调整教学模式，拓展教学范围，有机的渗入实施德育教学，为学生全面发展奠定良好基础。