古代诗歌朗读要注意方法

孙正奎

有人说朗读古代诗歌只要遵循自己的感觉就可以，这显然是错误的，所以学生学习朗读古诗的技巧有一定的必要性。叶圣陶先生曾经说过，朗读是一个与作者进行心灵沟通的过程，所以朗读者应该对文章、诗歌有自己的见解，并且这些见解一定程度上应该接近作者所要表达的情感。从叶老先生的话里可以看出，朗读诗歌需要技巧。

一、要读准字音

教师要引导学生学习生字，加注拼音，按照普通话的声调读准古诗的声调。朱熹曾经说过，朗读时应该字字铿锵，“不可误一字”，这就是在强调古诗字音的重要性。学生准确把握字音有两点要求：其一，流畅朗读，其二，熟读背诵。从流畅朗读到背诵古诗，自然离不开反复朗读。

例如在朗诵《蒹葭》的时候，诗中有大量词语是意思相近，比如“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”都是在描述女子所在的位置，但是它们有着细微的差别，第一句描绘女子在河的另一边；第二句描绘女子在“水之湄”，即水草交接之处——岸边；第二句描绘女子在“水之涘”，即水边。学生只有理解“湄”“涘”的意思，读准它们的读音，才能在韵律中体味到追逐女子之人心中的急切，最终流畅地朗读《蒹葭》。

二、要读准节奏

古诗有自己的节奏，朗读者在划分节奏的时候有两个标准，其一，音节；其二，意思，一般而言学生可以结合两者准确把握诗歌节奏。此外，熟练使用“／”之类的符号，可以加快节奏划分的速度。就四言古诗而言，**／**为常见的划分方式。

例如：《关雎》是一首四言诗，关关鸣叫的雎鸠，立在河水冲刷过的陆地上，美好文静、贤良的女子，是与君子匹配的佳人。从语义上来看，第一句话“关关”形容雎鸠的鸣叫的声音；第二句话言雎鸠所在的地方是在河中的陆地，所以“之”字衔接着“河”和“洲”，表示陆地在河中；第三句话中“窈窕”修饰“淑女”；第四句话中“君子”限定“好逑”，从上可以看出它们都是偏正短语，所以二个字两个字地停顿，符合语义划分的规律。从音节上看，“关关／雎鸠”这种两个字停顿一下的划分方式，读起来朗朗上口。此外，一三或三一的划分方式，一方面，破坏了句子的意思，另一方面破坏了词语的韵律，其中“关关”是一个叠音词，“雎鸠”是一个叠韵词，“窈窕”也是一个叠韵词，所以没有必要刻意拆开。

三、读准重音

重音意味着强调，意味着这个字承载着作者浓郁的情感，是解读作者情感的关键，当然不可否认它具有一定的分布规律。所以，学生只有准确地寻找到重音，才能在朗读的时候把自己情感充分地表达出来。

例如：李白的《越中览古》在短短四句诗中浓缩了种种情感，其一，越王卧薪尝胆、遭受种种磨难，最终一举击垮吴国，这句中暗含了几年艰辛一朝功成的狂喜，以及越王进攻时势如破竹的力量，而这种喜悦和力量全部都蕴含在“破”这一个字上。其二，“尽”这一个字，可以再现千万兵卒披挂锦袍的场景，为越国复国画上了完美的句号，就像项羽想要穿着锦衣回家乡一样，这句诗蕴含着士兵久久压抑最终可以摆脱被奴役命运的一种含泪的喜悦，所以“尽”字是关键。其三，第三句说美貌的宫女挨挨挤挤站满了宫殿，诗人在刻画这些宫女的时候没有刻画她们的面部表情，却用一个“满”字，把宫女挨挨挤挤争着探看的样子刻画了出来，使整个画面动了起来，让人感到所有的宫女都面带笑魇，洋溢着胜利的喜悦。其四，第四句中的“惟”字具有摧枯拉朽的力量，往日一战功成的喜悦、战士穿锦衣的血泪、宫女如花的笑魇，此刻都成了历史的陈迹，一种沧海桑田的悲凉感猛得充斥在诗歌中。所以，“破”“尽”“满”“惟”这四个字是每一句的情感着力点，只有重读它们，才能把诗歌里浓郁的感情抒发出来。

四、要读准语速和语调

故事中有叙事诗和抒情诗两大类，所以朗读语速的快慢，一方面可以通过诗人情感的变化而变化，一方面也可以随着跌宕起伏的情节发生变化。此外，语调可以蕴含丰厚的情感。

例如：《木兰诗》是一首长篇叙事诗，学生可以按照情节选择不同的语速和语调。木兰得知父亲不得不从军，心中忧虑，所以在织布的时候心不在焉，一声接一声地叹息声。学生在朗读时应该放慢语速，语调下降、平抑，充分表现木兰心中的愁苦，以及暗暗下决心代父从军的心理。诗歌的结尾写道木兰打仗归来时的情境，爹娘拖着年迈的身体走到城外迎接；姐姐忙着梳妆打扮；弟弟则在霍霍磨刀，准备杀猪宰羊。学生在朗读时应该语速快，语调上扬，以此体现所有人在木兰归来前的忙碌，以及他们心中的喜悦。

五、要配曲歌唱

诗乐舞本是一体，其中汉乐府就是从民间搜集的歌谣，那么，把古诗配歌曲歌唱，就成为了学习朗读的一种方法。所以，教师可以为学生播放已经谱有曲子的诗歌。例如：教师以李商隐的《嫦娥》为例，带领大家体味作者的情感，诗歌描绘了嫦娥一个人长久凝望碧海青天时的孤独，而歌曲把这种人世间沧海桑田不断变化，而嫦娥心中的寂寞愈发浓郁的情感歌唱了出来，让学生深入体味《嫦娥》一诗所蕴藏的寂寞，在朗读时准确把握情感。

总而言之，我们在指导学生学习古代诗歌的时候，应该注意灵活多样的朗读的方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。