小学数学核心素养的特质与建构研究

2019-04-07袁世贵

中学课程辅导·教学研究 2019年32期

袁世贵

当前我国教育体系不断完善，也在很大程度上对学生的综合素养提出了更高的要求。小学教师在实际教学的过程中，积极通过方法的创新，培养学生自身的核心素养，不仅可以通过逻辑思维的养成，提升解决问题的能力，也可以充分发挥核心素养自身的作用，使学生在未来的学习过程中，可以充分利用这一特质，提升各项学习能力。

一、小学数学中核心素养的特质分析

从理论知识的角度来看，核心素养主要指的是，学生在学习的过程中，具备一些适合自身终身发展的品格和关键能力，它主要突出的是个人自身的修养、社会的关爱、国家发展的情怀。在实际学习的过程中，更加注重自主的学习和与合作的参与，是人在学习之中比较重要和核心的一种素养。

1.关于敏感程度对于数学这门学科来讲，其与其他学科有着很大的不同。在实际学习的过程中，对于抽象思维的要求是比较高的。在实际教学的过程中，需要引导学生不断的探索学习的真理，要想更好的对数学知识有一个初步的了解和把握，就应该对数学有着强烈的敏感程度，这样才能够把握核心素养的重要特质。

2.关于灵活的解题能力不得不讲的是，灵活的解题能力作为数学的核心素养之一，对于学生自身的全面健康成长也具有非常重要的影响。在实际学习的过程中，数学方法与解题能力进行有效的融合，可以更好的对数字之间的关系进行有效的把握，遇到一些难题的时候，可以通过冷静的思考和方法的创新，不断对整体的思维进行灵活的变化，这样才能够真正的理解数学知识的奥妙。

3.关于数学知识的活学活用最后一个层面的内容，我们主要探讨的是数学知识活学活用的相关内容。小学数学学习的目标就是通过知识的学习，对生活发展中的一些难题进行系统的解决。所以，在这样的情况之下，要引导学生在学好基本知识的同时，可以做到举一反三。通过学以致用理念的指导，对各种数学知识进行活学活用。

二、小学数学中核心素养的建构措施

在上述内容中，我们对小学数学中核心素养的特质进行了全面的分析和探究。从基本研究中可以充分认识到，学生在对数学知识进行学习的过程中，不断通过相关的方法形成核心素养，不仅可以对知识内容进行全面的深化，也可以对自身的学习方法进行全面的升级，是一项对抽象性思维解题能力、知识掌握程度要求较高的活动。所以，以下内容中，笔者将结合上述专业知识，对小学数学中核心素养的建构措施进行有效的分析。具体内容如下：

1.注重知识积累，吸引学生兴趣在现代教育体制的指导之下，小学数学教师为了更好的构建一定的核心素养，应该通过知识的积累和兴趣的引导，让学生可以了解数学知识的奥妙。一般来讲，要通过逻辑性和抽象性的引导，让学生积累深厚的知识，这样才能够厚积薄发，使其在解答难题的时候可以充分运用专业知识，塑造核心素养。除此之外，在实际教学的过程中，教师要充分重视兴趣对于学生的引导作用，通过翻转教学等相关的方法来活跃课堂气氛。比如在对重量单位进行讲解的过程中，可以让学生到讲台上来，讲解千克、克以及其他重量单位之间的关系。通过实验的引导，让学生对这门课程产生兴趣，这样才能够通过数学生活化的教学，不断加强核心素养的渗透。

2.培养数学意识，融合实践内容在实际教学的过程中，为了更好的构建良好的核心素养，要充分引导学生培养一定的数学意识，这样才能够在探索问题的同时，不断与生活实际进行系统的结合。比如，在对升与豪升的相关内容进行学习的过程中，可以让学生观察家里的容器，对这两个单位产生基本的认知。通过周边事物的引导，不断对数学知识有一个初步的了解和把握。在对理论结合实践的理念进行践行的过程中，也可以充分对相关的练习题目进行有效的融合。比如，教材当中有很多类似的题目，班级里面共有20人，这20人当中有15个人都在玩捉迷藏的游戏。而外面一共有4人，那么藏起来的应该是有几名学生？在对这一问题进行解答的过程中，对于学生是有着一定的难度的，应该对多余的条件进行去除才能够仔细的分析。所以，在对这道题目进行讲解的过程中，教师可以让班级当中的一些学生来到户外进行捉迷藏的游戏，通过亲身体验之后找出多余的条件。

3.活跃课堂气氛，制作错题集数学学习是一个不断归纳和总结的过程。所以，在实际对核心素养进行构建的过程中，要充分引导学生将错题进行整理，通过错题本的整理，时刻提醒学生应该注意哪方面的问题。在这个过程中，教师也要充分给予一定的引导，通过课堂气氛的活跃，让学生在一个比较轻松的氛围之下进行学习。当学生遇到一些困难的时候，也可以及时找老师帮助，这样才能够通过正常心理状态的表现，不断提升自身的综合素养。