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初中语文教学中学生思维能力的培养分析

2019-04-07张瑞芳

中学课程辅导·教学研究 2019年23期
关键词:思维能力想象初中语文

张瑞芳

引言:新课改下的初中语文教学中要充分注重将学生的思维能力培养作为重点,这是从整体上提升学生学习能力的重要举措,也是教学改革创新发展的重要体现。要在具体思维能力的培养过程中,从多角度进行考虑分析,优化语文教学课堂。

一、初中语文学生思维能力培养的价值和问题

1.初中语文学生思维能力培养的价值 初中语文学生思维能力培养对学生创新发展有着促进作用,能从整体上提升学生的创新意识,让学生在学习语文知识的过程中有更多的收获。语文教学培养学生思维能力,就是在课堂中鼓励学生发表自己的观点见解,激发学生创新的意识,从整体上促进学生学习进步[1]。另外,语文教学中对学生思维能力培养,是提高学生学习效率的保障,让学生灵活的运用自己的思维来解决学习当中的问题,提高学习质量和效率。

2.初中语文学生思维能力培养的问题 从初中语文对学生思维能力培养的现状能看到,教学当中要充分注重方法的灵活运用,这样才能促进学生学习进步,思维得到锻炼。但是在实际教学中,教师没有充分注重学生思维能力培养,将大部分的精力放在学生知识的学习方面,而没有从多角度考虑实施措施提高学生思维能力[2]。学生思维能力培养教学中,教学方式的单调是比较突出的,没有真正的和学生实际学习的需求紧密结合起来创新教学方法,采用灌输式的方式必然不利于学生思维能力的培养。

二、初中语文学生思维能力培养的措施

初中语文教学中对学生思维能力培养,要充分注重从多角度考虑分析,提高学生学习的质量水平,从以下几点要加强重视:

其一,结合教学目标进行制定有效计划。初中语文学生思维能力的培养是促进学生全面发展的重要举措,为能有助于实现思维能力培养的目标,这就需要结合学生实际学习的需要来制定完善的计划,这样才能为学生思维能力培养起到积极促进作用。语文课堂教学需要按照教学目标以及计划进行开展,学生思维能力的培养是比较重要的内容,为有效提升学生思维能力培养的质量水平,这就要从几个层面加强重视,将学习的计划进行细化的呈现出来,教师对学生改写文字能力进行培养,让学生从改写的过程中锻炼学生的思维能力。如将《西游记》当中的片段为学生呈现出来,让学生进行改写“那些和尚听见问了一声,忽然抬头观看外来人,嘴长耳朵大。身粗背膊宽,声响如雷咋。行者与沙僧,容貌更丑陋。厅堂几众僧,无人不害怕。阇黎还念经,班首教行罢。难顾磬和铃,佛象且丢下。一齐吹息灯,惊散光乍乍。跌跌与爬爬,门槛何曾跨!你头撞我头,似倒葫芦架。清清好道场,翻成大笑话。[3]”通过这样的方式就能对学生的思维能力得到有效的培养锻炼。

其二,思维能力培养的方法。初中学生思维能力的培养过程中红,就要能采用科学有效的方法加以应用,将联想以及想象以及观察等方法在语文教学当中加以灵活的运用,这样才能从整体上提升教学的质量水平。如在对学生想象和联想的思维能力培养过程中,就要充分注重和语文教材内容进行紧密的结合起来,通过让学生发挥自己的想象力,以及联想能力,对文章内容进行了解,这对提高学生思维能力的重要举措。如在学习《背影》的课文内容中,就要通过对文章当中的句子作为基础,让学生进行想象联想,如“他用两手攀着上面以及他肥胖的身子向左微倾”这些都是通过对动作的描写,让学生能通过自己的想象来创设场景,让学生能够对这些更为细腻的动作进行想象,了解课文中作者对父亲的动作描写的意义所在,这就能有助于加深学生的学习印象[4]。

其三,注重学生逻辑思维能力培养。初中语文教学中培养学生的思维能力,就要充分注重对学生逻辑思维能力进行积极培养,这是促进学生全面思维能力发展的重要举措。从实际的教学来看,培养学生逻辑思维能力,是促进学生全面素质发展的重要内容,语文教学当中要能结合学生的实际学习特征,对学生提供相应的学习内容,以逻辑思维能力培养作为重点,如在学习到《孔乙己》的课文内容中,就要让学生阅读文章对文章的大意进行丐萝,通过让学生对孔乙己的整个人物发展的过程进行描述。这样的方式能对学生的逻辑思维能力培养起到积极作用。

三、结语

总而言之,初中语文教学对学生逻辑思维能力的培养,需要从多方面加强重视,在方法的应用上能和学生的认知相契合,注重发挥思维能力培养的作用价值,促进学生可持续的学习。只有提高学生思维能力培养的质量,才能促进学生高效的学习语文知识。

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