初中道德与法制的课堂教学<br/>——案例教学法

初中道德与法制的课堂教学
——案例教学法

2019-04-07王顺

中学课程辅导·教学研究 2019年23期

王顺

一、引言

初中道德与法制主要培养学生高尚的思想品德同时掌握法制理念，初中正是塑造学生高尚品德的时期，所以道德与法制是一门重要课程，但传统教学方式，则采用的是“填鸭式”的灌输方式，容易使学生无法提起兴趣，课堂气氛沉闷，无法达到教学要求。而在道德与法制这门课程教学课程中引用案例，引导学生思考问题、解决问题，同时也激发了初中生的学习兴趣，从而达到设置道德与法制这门课程的初衷。

二、案例教学法的意义

在进行道德与法治的授课前，教师根据教材内容，结合实际生活以及学生的兴趣爱好，选择或创造合适的案例，在授课中创造中相应案例情景，将课本的理论知识以另一种生动活泼的方式呈现在学生的面前，从而吸引学生注意力，激发学生兴趣，引导学生参与的课堂讨论、研究，提高学生自主思考能力，在学生与教师的互动知识吸收了本堂课的内容。

三、初中道德与法治教学中案例教学法的运用

1.初中道德与法治教学课前准备初中道德与法治教学专门课程主要是塑造和培养高尚品德，同时具有基本的法制意识，所有在教师授课前，采用案例教学法前，对设计或选择有一定要求：

案例需针对性：初中道德与法治教学前，教师需要根据教材内容、本次教学要求设计或选择具有针对的案例，教师可以在新闻或实际实践中收集案例，最好是比较典型有实际教育意义的，选择的案例最好难度适易，便于学生能够理解案例内容，同时还给学生留有十分大的想象和思考的地方，这样可以引导学生思考并且更好的帮助学生塑造高尚的品德。

案例需激发学生兴趣：在设计或选择案例时还需要结合学生们的兴趣点，这样可以使原本枯燥的课堂变得更加生活活泼，减少学生的烦闷、不想听的情绪，激发学生的兴趣，提高学生们的学习能动性，使学生们想要思考、研究案例内容及案例所需呈现的意义；

案例需有实践意义：设计或选择案例的时候需要贴近学生生活、有实践教学意义的案例。在实施初中道德与法制这门课程，是为了让学生更好意识到做人需要有高尚品德和基本的法制知识，从而培养学生成为社会栋梁，而不是走上犯罪的道路。所以教师需选择的案例是和学生生活息息相关，并且结合教材知识，引导学生去思考，意识到道德与法制这门课程的核心意义，从而根据上课内容实践到生活中去。

2.授课实施案例教学法

（1）通过案例来设置问题，引导学生思考。在进行初中道德与法治的授课中，为了激发学生兴趣，吸引学生注意，所以教师需要创造情景，烘托气氛，以更加灵活的法式将案例展示给学生，让学生融入课堂。同时为了引导学生自主思考，在展示案例过程结合案例本身和教材内容设置一定问题，让学生在师生互动中去思考教师提出的问题并研究和解决问题。

例如：在讲述“以礼待人”时，教师可以设置——例如：“谁是店长，谁是店员”，小明和小红逛街，走进一家鞋店，小红看上了一双单鞋，于是喊店员小雨拿下试一试，试了之后感觉有一点点小，于是就问小雨可以换一双大一点的鞋吗售货员小雨看了一眼，语气不善，说“没有”，小明说“可以帮忙查一下吗”，店员小竹“没有就没有，要买就买，不买就算了”，于是小明和小红生气了和店员理论，见状旁边店员小梅走过来了，端来2杯茶水，询问了情况，查看了库房存货，发现本店没有了，其他分店有，于是就说“为了表示我们的歉意，给您打6折，麻烦两位稍等一会，这边派人送过来”，于是小明和小红等了一会，拿了鞋就走了。

教师在在讲述完这个案例之后，说小竹和小梅其中有一个是店长，有一个是店员，问了学生一个问题，“小竹和小梅谁是店长，谁是店员”，学生在互相讨论之后，大家整整齐齐回答了“小梅”，接着老师又提出了，“问什么认为小梅是店长呢？”然后大家经过互相讨论，之后有的学生回答“小竹对待客人不礼貌”，有的回答“小梅以礼待人，才会有客人购买，才能有存款开店”，老师笑的夸奖学生“对，大家都对，真棒”，接着老师又提出问题“我们以后该怎么做呢”，从而激发学生的学生积极兴趣，积极思考、研究，促进学生与学生，学生与教师之间的交流，通过案例以疑问的方式，引导学生思考问题，解决问题，从而实践到生活中，大大提升了课堂效果。

（2）通过案例，提升学生人文修养。初中道德与法制是一门理论学科，学生学习难免会觉得枯燥、理解困难，为了可以提升学生的人文修养，采用案例教学法则可以更加生活形象的表达出授课内容，学生不仅学习理论知识，还需要加强对案例更深层次的理解，从而培养学生的综合素质。

例如：我们正在学习“诚实守信”的时候，教师借鉴历史故事作为案例，让学生在历史中思考、感知。如可讲述孔子弟子-曾子（如何对孩子言出必行），有一天，曾子妻子需要上街采购东西，因采购东西较多，就让孩子在家，但孩子哭闹着要跟着一起上街，于是曾子的妻子为了哄孩子不去，就对孩子说“如果乖乖待在家，等我回来杀猪给你炖肉吃”于是孩子就不哭了，乖乖待在家。当妻子上街回来后，看见曾子在磨刀准备杀猪，连忙阻止曾子，说“怎么能杀猪呢，我就是哄哄孩子的”，于是曾子认真的对妻子说到“我们的言行对孩子的成长有重要意义，所以一定的诚实守信，孩子才能听话”于是曾子把猪杀了给孩子炖了肉。教师在讲述完案例之后，让学生思考“该案例讲述了教材什么内容”，经过大家激烈讨论，学了中华传统美德-诚实守信，之后老师就可以提出问题“在生活中我们应该学习曾子什么品质”，从而学生思考，研读，从小就树立诚实守信的意识。

（3）通过案例，树立法律意识，。初中道德与法制除了讲述成长、中华民族高尚品德、创新等，还有一个重要内容，树立初中生的法律意识，需遵纪守法。

例如：在学习“法治天下”的时候，可以采用生活中实际案例。在X年X月X日，民警破了一个盗窃犯罪案，是4名未成年（最大13岁，最好10岁），共连续作案4次（共计8000元），案发原因却是，因为4名未成年嘴馋想要吃东西，但是因为没有钱，商店老板不卖，几位少年就商量好去偷东西还钱。4名未成年人被民警带到在派出所里，4名少年去没有犯罪意识，一会看看桌上的东西，一会相互摸摸打闹。教师可以将学生分组讨论，根据案例，让学生意识到什么是违法、犯罪，需要承担什么责任，经过大家多次研讨，树立法律意识，从而让学生引以为戒，做一名诚实守信、正直、有责任心的人。

3.展示案例可采用多元化的形式初中道德与法制课程中采用案例教学法，主要是为了吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而引导学生思考，树立良好的意识。但对于案例的展示方式可以使不同的，如：视频、图片、文字等，当然不同的知识点，采取不同的展示方式呈现，这样教学效果才更好。如：（1）讲述“远离毒品”的时候，可以采取视频的方式展示给学生，通过视频让学生意识到，远离毒品，珍爱生命的重要性；（2）讲述“网络改变世界”，可以采取图片形式展示，一张学生利用网络购物，一张学生利用网络学习，一张学生利用网络娱乐等等，然后让学生思考网络带给我们生活哪些改变，从而引导学生理解网络的方便，可以足不出门学习更多的知识、了解外面的世界；（3）讲述“劳动”这一课时，我们可以让学生劳动，并在劳动过程中以讲述的方式呈现案例，从而引导学生知道劳动的重要性。