浅议多媒体在高三政治复习课的运用

张玉奇

高中政治复习一直都是很多高三学生复习的难点之一，高中生总是觉得政治复习十分迷茫，不知道朝哪个进行复习。高三政治复习的内容量庞大，且涉及到当前的很多时事政治，甚至贯穿多个国家的政治。多媒体技术能够帮助高中政治教师系统的梳理政治知识框架，通过视频和音频辅助高中生进行政治知识的记忆，使高中生更为简单的进行政治复习。本文将从四个方面，对如何在高三政治良好的运用多媒体技术进行粗谈。

一、运用多媒体技术激发高中生在政治课上的复习兴趣

到了高三复习阶段，高中政治教师和学生一样十分着急，生怕学生不能在复习课中有效的进行复习，耽误学生复习时间。因此在复习课中总是很严肃、很紧迫，导致高中生总有一种紧张感和压迫感，对政治的复习自然也就没了兴趣。而多媒体技术在高三政治课中的应用，能使教师的“出场时间”减少，增加丰富有趣的政治知识梳理和讲解，使高中生在心理上得到放松和产生喜悦。比如对生活中的哲学这一节知识点的学习，教师就可以利用多媒体播放一些包含哲学的生活片段，使学生更为直观的去理解哲学在生活中的表现。再比如对世界各种文化的复习，高中政治教师就可以运用图片或视频，在了解各国文化风采的同时，聆听关键的知识点，结合图片和视频进行轻松的记忆。这样一来高三复习就不再是枯燥的政治知识点的记忆，而是对一次又一次的“旅行”，再加上记忆政治知识变得更为简单，高三学生复习的兴趣会大大提升。

二、运用多媒体技术引入时事政治

时事政治当前是政治高考中必不可少的内容，然而时代在不断发展，时事政治也就不断发生，高三学生不可能从课程上学习新的时事政治。多媒体技术能够更迅速的捕捉到所有的时事政治，观看各种新闻事件，帮助高中生更好的了解时事政治，了解当前的政治形式，进而从整体上了解国家和世界的整个政治形势。比如对当代国际社会这一章内容的复习，高中政治教师就可以将当前中国和美国的贸易战，通过多媒体技术呈现出来，播放美国总统多朗普对本次贸易战的讲话，将贸易战和华为被美国禁售的关系进行分析。高中生通过多媒体技术能够直观的去了解这场贸易战，相对于书面文字，视频能够使高中生更为深刻的进行记忆。且能够直抵高中生的内心，激发起内心的爱国情怀。最终高中生能够在最短的时间内及时了解最新的时事政治，且学习政治的兴趣和积极性会被激发，这对高三学生进行政治复习作用很大。

三、运用多媒体技术建立政治知识框架

高中政治教师还能运用多媒体技术，将高中政治框架进行全面的建立，使高中生更系统的掌握政治所有知识点。比如，高中政治教师可以通过思维导图，将每本政治教材的主要知识点提炼出来，再根据所有政治知识点之间的关系，将这些思维导图进行组合，将同类的知识点用不同的颜色标记出来。这样高中生就能很直观的了解高三所有政治知识点都有什么，先从整体上进行政治知识点的记忆。之后教师可以再对每一小点的知识点进行细分，提炼具体的考点、重点。这样一来，高中生就能形成整体的政治知识体系，在记忆一个知识点的时候，通过联想对相关知识点进行记忆。最终，将所有高中知识点串联起来，在做题的时候能够进行更多的联想，充分的理解题干。高中政治教师再针对每部分知识点布置几道政治题目，让高中生通过做题将所有政治知识点在政治题中进行串联，建立知识思维体系，更灵活的运用所有政治知识点进行解题。

四、运用多媒体对学生进行解题思维的训练

在做政治题的时候，很多时候高三学生都不能很好的理解题目，缺乏做题的逻辑。高中政治教师可以运用多媒体技术，将政治各个知识点和题目之间的逻辑串联出来，帮助高中生更好的去理解如何利用政治知识点进行解题。比如某道政治题为：某地区政府将本市的污水处理、土地修复等公益类项目向社会开发，准许本行业企业参股或经营，本市这一举措的目的是____。很多学生在看到这一题目的时候会被题干中的各个关键词所迷惑，比如会因为公益类项目，选择与公益相关的答案；或判断这是对公共资源的分配，进而选择含有公共资源的答案。教师运用多媒体技术，用颜色标记本题的重点，引导高中生去找到本题的真正关键点：允许企业参与。进而再引导高中生去思考真正的目的是为了使多种所有制经济的优势得以发挥。

五、结语

多媒体技术在高三政治复习中的运用有诸多优势，不过在实际应用中高三政治教师也需要注意不能滥用多媒体技术。高三政治教师需要了解多媒体技术都有哪些优势和具体技术，结合高三政治复习的要求，将多媒体技术恰如其分的运用到高三政治复习中去。