班主任自学引导工作的方式方法探讨

王笑云

引言：在2018年的全国教育大会上指出，当代学生要树立终身学习的意识。教师要着力引导学生提高自主探究能力与自我创新意识，真正以学生为主体，开展现代化的教学制度建设。从这个角度看，班主任要不断提升引导学生进行自学、自育工作的能力，创新教学方法。

一、魏书生教育理念对班主任自学引导工作的启发

魏书生是我国教育改革的先行者，其教育教学理念对于当代班主任教学活动具有多种层面的启发意义：

（1）在学生学习习惯的培养方面，魏书生教育理念强调，学习习惯的培养是从小事当中积累起来的，教师在进行教学的过程当中，要着力培养学生的良好习惯，勿以善小而不为，将每一个学习习惯的养成，进行细分领域的探索，通过学生学习习惯的养成，来帮助学生感受到成就感，从而建立起自信心，提高对学习的兴趣。

（2）在教育习惯的养成当中，魏书生教育理念强调，教师要有系统性，要强调监督与检查，对于学生学习习惯养成的作用，要及时总结和反馈信息，帮助学生认识到自己学习习惯养成过程当中存在的问题［1］。

（3）魏书生教育理念还强调，学生责任感与责任心的培养，是在学生一点一滴的生活与学习过程当中逐渐积累起来的，只有具备责任感与责任心的学生，才能够对自己的人生负责，促进学生的自学效果提升，养成学生良好的学习态度。

（4）魏书生教育理念还探讨了创新相关的内容，他指出，只有在一个细分领域进行深耕，踏踏实实的做事，快快乐乐的生活，才能将细分领域经营得有声有色，在享受生命与生活乐趣的同时，创造出对社会有价值的新内容。

从上述内容可以看出，班主任在日常教学与班级管理的过程当中，要通过环境的优化打造，来为学生创造一个养成良好习惯的环境。并健全监督与检查机制，帮助学生通过，自评互评，来发现自己自学习惯养成过程当中存在的不足。

二、班主任自学引导工作的优化路径探究

1.打造有利于自学治愈的班级文化

（1）利用校园文化建设引导学生自学。教师要吃透学校的文化建设环境，并以此为主，探究班级文化的建设方向。教师可以吸取魏书生教育理念当中主题画的班级建设文化，在不同的时间内，选择不同的教育教学主题，引导学生通过对班级文化的深入理解，来对自己的自学能力进行提升。例如，大连市某学校在建校之初，就将传统文化作为学校文化建设当中的重要内容。教师结合这一校园文化的建设，将诗词文化作为自己班级文化的建设主题。2018年春季学期的建设主题为“唐宋文化”。在这一主题的约束下，每个学生每周都要分享一篇好诗词，并通过对诗词的作者介绍、主题把握、关键语句分析、中心思想提炼，来展示自己这一周的诗词自学成果。

（2）利用班级氛围营造引导学生自学。在进行班级分为营造的过程当中，班主任教师还要将本学科的教学内容与学生其他学科的教学内容联系到一起，例如，在唐宋文化这一主题班级活动的开展过程当中，教师不仅要引导学生通过诗词分析的角度，来提升自己的阅读理解能力、口语表达能力，还要分析诗人在这个作品当中表现出来的爱国情怀、民族主义情怀、奋发向上的奋斗主义精神、先天下之忧而忧后天下之乐而乐的家国主义精神等等。从而引导学生在进行知识学习的过程当中，激发爱国主义精神，树立正确的思想道德观念，从前人的经验角度入手，来更高的要求自己的行为与品德。

2.运用多元化的教学方法 教师可以采用分组教学的方法，将学生的自学引导工作，进行系统化、序列化、细目化的建设。例如，盘锦某高校在进行班级文化的打造过程当中，以“五个四习”惯作为切入点。引导学生在进行日常生活的过程当中，要会预习、勤练习、善筛选、改错题，通过这种方式，学生可以养成比较良好的学习习惯，并通过自己在前期所积累的知识内容，来联想自己学到的新知识，对自己的数学能力进行提升。

（1）问题情境教学。教师还要善于利用问题情景教学的方式，将原本的灌输式教学转化为探究式教学，提高学生自学自研的能力，帮助学生在教学的过程当中发现问题。例如，教师在讲授新知识之前，可以在课后为学生布置一个与新知识有关的内容，并引导学生在教材当中对这一内容进行查找。按照思维导图的记忆模式，将自己查找到的内容进行知识发散，直到发散出的内容与新知识的相应结构有关。这个思维导图的建设层级可以是三层、四层也可以是更多层，通过这种转化的方式，学生可以强化自己的知识体系，把自己原有的知识构建在新的知识网络当中。

教师可以利用小组教学的方法，帮助学生将自己在预习知识的自学过程当中遇到的问题，与自己的伙伴进行探讨，并通过表达自己的理解，来构建完整的认知结构与知识网络。

（2）多媒体教学技术的应用。教师要引导学生在自学的过程当中，通过掌握正确的方法，来获得成就感。例如，教师可以通过多媒体教室、线上视频课、蓝墨云班课、微课等线上教学平台，将多种多样的自学资源链接给学生，帮助学生在生活当中，利用碎片化的时间进行自学［2］。同时，教师还要引导学生全面的看待自我的成长，不仅要重视文化知识的自学，还要重视自己作为家庭的一份子、作为国家的未来和希望、作为社会的责任担当的重要作用。教师可以通过在教学平台当中，添加多种形式的正反面社会典型，来帮助学生理解到进行自学自育的重要价值。引导学生在日常生活的过程当中，明白只有真正获得自我学习的能力，才能够在激烈的社会竞争当中获得优势，从而成为一个对社会、对国家、对民族有用的人。

结论：学生自学自育能力的培养是一个长期的工作，班主任在进行管理的过程当中，要认识到任务的艰巨性，坚定的树立信心。从本文的分析可知，研究班主任自学引导工作的方式方法，有助于班主任认识到新时代下学生教学目标的变化。因而，我们要加强对于自学引导工作的理论研究，促进教学效果的改善。