初中数学潜能生转化中的家校合作

2019-04-07罗小惠

中学课程辅导·教学研究 2019年14期

◎罗小惠

引言：数学潜能生，指的是这部分学生们自身的数学学习效果不够理想，他们对数学的学习缺乏兴趣，而且，在学习的过程中并不具备端正的态度。长此以往，老师对这些学生们就逐渐忽视，在这种情况下，学生们自身对数学的学习就更加缺乏信心。在初中阶段，是学生们学习和成长的关键时期，数学课程学习状况的一再下降，会对他们的思维方式，以及未来学习造成严重的影响。应当采取家校合作的方式，以此来通过学校与家长们的共同努力，培养这些潜能生们对数学的学习兴趣，充分地挖掘这些学生们的潜能，为他们的成长打好基础。

一、家校合作的意义分析

作为培养人才的主要场所，初中院校对于学生们的学习和成长，有着重要的影响。根据相关的调查研究发现，大部分家长们还受到传统观念的影响，认为学生们的学习能力高低，与学校有着密不可分的联系，学校应当承担全部的教学责任。但是，家庭环境以及父母们对学生们的学习，也有着至关重要的影响和决定性。初中时期的学生们，自身的心理开始变化和成长，往往都比较敏感，父母们自身的生活习惯，彼此相处的方式，以及对待孩子的态度等等，多少都对这些学生的学习状况有着一定的影响。在初中数学课程的学习过程中，展开家校合作，可以让家长和学校，对学生们在不同场合下的学习与成长状况，有着更加深入的了解［1］。家长们可以和老师们之间通过现代化的方式，彼此进行有效的沟通，为对方提供学生们的学习状况和学习态度。双方在彼此的共同合作下，便能够为学生们学习好数学课程潜能的开发，制定更加完善的学习与教学方式。家长对自己孩子的关注以及态度也会发生一定的转变。家校之间的合作，还能够更好地帮助学校与家长们之间进行相互理解，使双方更好地配合，为学生们创造优质的学习环境，促进初中学生们数学学习能力的提升。

二、初中数学潜能生转化的家校合作策略研究

1.提高家长和老师对学生们学习状况的关注力度家校合作的展开，首先，应当让教师与家长们都认识到家校合作的重要性，从而提高家长和老师对学生们学习状况的关注力度，从各个方面去关心学生们，给学生们创造一定的学习环境。在初中阶段的学生们，他们处于成长发育的重要时期，对于数学知识的学习，可能会存在一定的困难。但是，有些学生可能由于一些因素的影响，使得他们在数学课堂中，缺乏提出数学问题的勇气，长此以往，自己的学习成绩就会不断下降。那么，在家长与老师们的关注下，学生们可以认识到自己的重要性。老师与家长们共同协助学生们学习数学课程，在这种情况下，学生们自身便会逐渐发现数学课程中具备的趣味性，从而喜欢上学校数学知识，为自身数学能力的提升打好基础［2］。

2.家校合理沟通，关注学生们的表现状况老师与家长们之间要加强沟通，创造更多丰富的沟通渠道，便于双方都能够对学生们在学校与家庭中的表现状况进行了解。俗话说，知己知彼，百战百胜。当老师与家长们都对学生有更加全面的认识时，便可以对学生们的学习状况，制定更加具备针对性的教学辅助计划。老师可以通过微信，电话等方式，加强与家长们之间的良好沟通，为家长们提供和报告学生们最近的学习情况，便于家长们可以在家更好地陪同学生们学习。当老师对学生有了更好的了解，在教学方式方面也会有一定的改善。

3.家长与老师们共同鼓励和关心学生，培养学生的自信心大部分学生们在初中阶段的心理状态都比较敏感，有时候学生自身也会因为与父母或者同学们之间的相处矛盾而心烦意乱。这些现象的发生，对学生们的学习状态，或多或少都有一定的影响。在数学习题的解答过程中，对于遇到的各种复杂问题，有些学生可能会缺乏自信心，不敢提出。老师要不断地鼓励学生们，给学生们肯定的眼神，让学生们逐渐对自己产生信心［3］。通过家校之间的合作，家长对自家孩子的学生状况有了一定的了解，他们也会在生活和工作之余，对学生们的学习状况以及情绪变化更加关心，培养学生们养成更加健全的心理状态和人格素养，从而挖掘出学生们学习数学知识的潜力。