浅谈初中英语课堂阅读有效教学

廖宝康

针对初中英语的教学，本校英语教研组在教学方式上不断做出调整，以培养学生养成良好的口语为立足点，激发学生学习英语的动力，打造具有英语氛围的英语课堂。身为一名初中英语教师，本着对英语和对教育事业崇高的热爱，笔者在进行课堂教学时会以专题性的学习为主，对学生的英语水平分模块展开。现笔者将就如何在英语课堂上进行有效的阅读教学这一专题，探讨提升学生英语课堂教学效率的几点方法。

一、找重点阅读教学

随着英语全球化，人们对英语的需求越来越重视。本校十分重视英语这门学科的学习，教师对待英语教学的态度就是：不能让学生为了考试而学英语。英语是一门非常有趣的语言，在学习英语的过程中，既能展现出东西方文化的差异，同时又能领略西方文化的奥秘。在笔者看来，想要深入了解西方文化，需要从最全面的英语版块入手，那就是阅读。

例如，笔者在教学人教版八年级下册Unit 3“What were you doing when the UFO arrived?”这一课时，笔者找了一篇关于UFO 的英语阅读说明文。在这篇说明文当中，笔者让学生先阅读理解文章在讲什么，并找出每段文字中的关键词或者关键句。在这部分笔者给学生预留10 分钟进行阅读，学生阅读完之后通过提问的方式进行回答。当学生不懂得如何找重点时，笔者会提醒学生：一般在段落的开头或者结尾都是一句中心句。也有可能是段落中频率出现最多的单词。为了帮助学生更好地理解文章，学会找重点阅读，笔者在文章阅读结束后会针对一些重点片段提出几个问题。在本篇文章中，笔者提出的问题如下：1.Why does the man think UFO is an amazing thing in life? 2.In our life does we can meet UFO? 3.In paragraph 3 what about the man think of UFO?通过几个关于文章的问题，帮助学生进一步理解阅读当中的重点意思。当学生在阅读其他文章时，就会举一反三地进行阅读。

二、详细分析教学法

英语阅读中，既需要粗略阅读，也需要详细分析阅读。教师在进行阅读教学时，可以通过筛选出一些阅读片段，再对阅读片段进行详细分析。分析的过程中需要注意从重点词汇、语法等入手，先分析节选片段的句子的句意，分析句子主要成分和结构，再进行讲解。讲解的过程中涉及到的语法可以适当地展开讲解。

例如，笔者在教学人教版九年级初中英语语法《过去完成时》这一课的教学时，在学习之前，笔者会让学生先学习一下什么是“过去完成时”，再让学生进行相关的阅读练习。“过去完成时”顾名思义就是发生在过去的过去的事情。这种用法常出现在宾语从句和状语从句当中。比如，“我听小明说，他说他帮助妈妈做家务。”这句话中，“我”在说这句话时，小明已经和“我”说了，并且也帮妈妈做完了家务，这时候“小明帮助妈妈做家务”就可以用过去时表示。再比如：“I have had dinner already.”这句话的意思是“我已经吃过晚餐了。”当“我”在回答这句话时，“吃过晚餐”这个状态发生在说话之前，这就是“过去完成时”。再比如：他说他看过这部电影了。这句话表达就是：“He said that he had seen the film before.”这句话是典型的宾语从句，主句的时态是一般过去时，从句的动作先于主句的动作的时候，从句就需要用过去完成时。在讲述完句型的接续之后，笔者会让学生造句：1.他说他已经上大学了。2.小明说昨天他去了书店。3.听汤姆说昨天约翰来找过我。4.Sam 说在昨天的晚会上，他遇见了史密斯夫妇。

笔者给学生10 分钟时间进行对“过去完成时”进行造句。在这期间，笔者会抽取几位学生在黑板上写，再进行校对。当学生理解“过去完成时”的句型技巧时，可以将这些放到阅读的具体语法中进行讲解。通过在阅读当中对句子结构进行详细分析与讲解，让学生在阅读时能迅速知道句子的组成成分，学生在进行阅读时也会更加地容易。

三、名篇原著导读教学

要想提高学生的阅读水平，最好的办法就是让学生进行长篇阅读。长篇阅读的语法以及单词往往是课外的，学生在阅读长篇小说的过程中可以积累到更多的新知识。除此之外，学生在进行长篇阅读时，他们的精神是集中在小说情节上的，因此在阅读时能不断地提高阅读速度。教师在英语教学中加入名篇原著的阅读导读，有利于学生更有效地学习英语。

例如，笔者在进行《傲慢与偏见》的原著导读时，节选一些有意思的片段，先让学生观看《傲慢与偏见》的电影片段，让学生观看电影片段是为了加深学生的印象，然后进行原著的导读。在阅读之前，笔者会让学生将一些不认识的词汇标记出来，包括发音。然后由笔者带读一遍，在带读的过程中，笔者模仿原著人物的语气进行阅读。这时学生也会模仿原著人物的语气。在朗读的过程中，会与课前观看的电影片段一一进行对应。学生通过这种方式进行阅读，能更快速地进行阅读，并且理解文章的含义，在进行其他的阅读训练时也能够逐渐地提高阅读速度和阅读理解能力。

总而言之，以上就是笔者关于如何在初中英语课堂上进行有效英语阅读的教学方法。教师在进行阅读教学时，可以从词汇方面入手，如何选择阅读可以提高学生的阅读量，在阅读的过程中“求质不求量”，让学生懂得如何去做阅读，而不是一味地阅读。