小学语文教学语言特点分析

2019-04-07马志国

中学课程辅导·教学研究 2019年26期

马志国

语文教学的出发点是提升学生的人文素养，帮助学生掌握运用语言文字的方法。语文教学的根本目的是培养学生对语言文字的运用能力，发展学生的人文素养。教师的教学语言与教学艺术，对语文教学会有非常重要的影响语言是人们沟通的桥梁，教师在授课的过程中，使用科学合理的教学用语，是教学成功的前提。在新课程标准下，语文课堂教学目标发生变化，更加强调学生语文学科综合素养培养与建设。语文教师若想保证课堂教学的有效性，必须重视教学语言的转变，构建全新的教学语言体系，用规范性的教学语言，完成相应的语文课堂教学活动。教师应当规范自己的教学语言，给学生一个满意的教学课堂，再运用适当的教学方法，对提高小学语文教学质量有着很大的帮助。

一、小学语文教学语言存在的问题

1.对教学语言认识不深刻部分小学语文教师在教学中仅注重提升学生的语文成绩，没有认识到教学语言在语文教学中的重要作用，所以教师在教学中没有结合语言教育采取配套的教学措施，学生在语文学习中难以提升语言能力。部分小学语文教师由于教学思想比较传统，受固有教学思维的作用，语文教学中教学方式比较陈旧，教学中片面地只重视强化学生的语文基础知识，对于语言能力的提升不注重，学生在语文学习中语言能力难以实现提升。语言文字的表达也是一种艺术形式，艺术表达的内涵具有抽象的特点，难以用具体的文字去描述，需要借助教学语言来深入理解。因此在语文的教学中要结合学生对语言文字的理解强化语文能力。

2.语文教学内容存在局限性部分小学的语文课堂教学中，由于受原有教学思维的影响，教学内容缺少创新，教学模式没有结合教学语言发生太多的改变，教学语言的效果难以实现。语文教学方式主要局限于课堂上对教材内容的讲解，教师主要是让学生掌握语文基础知识，教学的内容仅局限于课程标准中的相关内容。在这样的教学模式作用下，教学语言的效果难以保证，语文教学中难以结合教学语言，没有发挥出语文教学对语言能教育的促进作用。由于语文教学内容存在的局限性，教师需要结合教学语言的特点，结合小学生的特点，采取多种方式提升教学语言的应用效果。

3.教学语言单向化受传统应试教育模式的影响，大部分小学教师都是采取自己一个人在讲台上讲解教材内容，让学生在下面听，这样一来，学生更加无法参与到课程内容中来，使得他们对学习的兴趣更弱了，教师是教学的主体，学生处在被动学习的地位，教师在讲台上滔滔不绝地讲课，学生在下面不停地记笔记，听的昏昏欲睡。要想提高学生的学习效率，就一定要改变这一问题。

二、教学语言特点

1.合适性合适性是小学语文教学语言中最基本的特点，也就是小学语文教师在教学过程中，一定要保证自己言语的合适性，确保措辞简单易懂，能让小学生快速地理解到教师的身体语言，而且教学语言必须符合小学生的身心发展特点和性格特征，确保小学生能在学习中收获欢乐，轻松地学习语文知识，增强他们对语文学习的兴趣，使得小学语文教学和学生的掌握程度保持一致性。教师在组织语言时，一定要生动，不能太传统、死板，善于营造良好的课堂氛围，避免让学生的开创性思维受到抑制，要充分运用小学生特有的想象空间，选择更加具有趣味性的提问或课堂交流形式，让学生积极地参与到课堂活动中来，按照教师的教学大纲有顺序地发展下去。

2.教学语言具有科学性针对小学语文教学的语言特点，它的科学性则是重中之重，是具有代表性的特点。小学语文教师要想提升教学质量与教学效果，就应该规划好教学目标，进一步努力实现教学目标，同时应该制定正确的语言应用规范条例，进行科学合理的应用准确的语言举止，就能够为学生以后的语文学习带来帮助。语文学科是其他学科的基础，对学生的各科学习和发展有着基础性的作用。想要可以竭尽所能地给小学生讲授丰富的语文相关知识，教师需要告诉学生语文的关键作用并且指导学生重视语文，不断地调动学生对语言学习的积极性。

3.教学语言的艺术性以及情感性小学语文教学语言的最高境界就是艺术性，这需要小学语文教师在进行口语教学过程中，合理的应用各种语言表达技巧，使得学生能够切实的感受到语言的魅力。小学语文教师的教学语言有着很强的审美特征，这不仅仅要求他们的声音洪亮、语言优美流畅，同时还要求他们的语言形象生动以及风趣幽默，以此来给学生一种语言美的享受。小学语文教师的课堂用语直接体现出他们的综合素养，很多魅力强大的语言教师在课堂上的用语审美性极强，很多都是能够使用富有哲理以及多种修辞手法的语言，这样能够很好的陶冶学生的情操。

小学语文教师的语言艺术性则必须得以情感性为基础，否则很难激起学生对语文学习的兴趣。语言教学面对的文学作品都是充满情感的，所有教学语言也是应该充满感情色彩，而这就需要小学语文教师深刻的了解文章主题，进而可以很好的挖掘出其中的思想感情，然后使用合理的教学语言将其淋漓尽致的表达出来，引起学生的共鸣。教师可以借助于主题相同的文章来帮助学生挖掘出其中的词汇以及语句的意思，使得学生能够深刻的感受到文章中蕴含的情感，进而更好的理解所学文章中的爱国情，获得心灵上的震撼。这样不仅仅能够有效的提升小学语文课堂教学效率，并且还能够帮助他们更好地体会到语言的魅力。