谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略

崔建伟

一、高中生物教学中实验教学的重要性

1.激发学生兴趣 由于受到传统教学观念的影响，高中生物教师在实际教学中过于知识的传授，却忽略了学生对知识的理解程度，导致他们会感到学习生物具有一定的难度，从而渐渐失去学习的兴趣。而实验教学的应用，可以为学生提供更多动手操作的机会，使他们能够感受到研究生物问题带来的美妙感觉，使学生产生继续探索的欲望，从而有效激发他们的学习兴趣，使生物课堂更加活跃。

2.帮助学生认识到生物知识的实用性 生物知识本身具有一定的抽象性，因此学生在学习与掌握的过程中会感觉吃力，从而影响生物学习的整体效率。而实验教学是将课本上抽象的理论知识与动手操作相结合，使学生可以通过生活中常见的材料进行实验，继而可以真正理解生物知识的具体内容，而且通过在实验中的反复练习，使学生深刻认识到生物与实际生活存在着必然的联系，学好生物可以解决生活中的问题，从而使学生不仅可以牢固掌握生物知识，而且能够提高他们灵活运用生物知识解决实际问题的能力。

二、高中生物教学中实验教学的有效策略

1.立足教材现有的实验教学，增强学生的学习兴趣 教材实验是对教材中相应的知识点的实践体现过程。通过对教材实验内容的理解、分析、归纳以及具体操作，实现对实验结果的观察、测量、计算等，使教材知识具体化，变得可测、可看、可计算，能够最大限度地增加学生对相关知识的掌握，增强学生学习兴趣。例如，在学习必修3“人体内环境的稳态及调节”一课时，如果教师只按照课本讲述“人体内环境的稳态及PH值的平衡及调节”，学生的理解是非常抽象和空洞的。但如果教师及时完成教材实验就会发现，在实验中加入缓冲物质，再加入酸或者碱，PH值则能够维持在一定的范围内或基本不变，学生通过对比就可以推得人体内环境PH值稳态的维持是通过血浆当中存在的缓冲物质来调节的。然后，完成缓冲物质是怎样来调节人体内环境PH值稳态的内容讲解，要求学生尝试写出化学反应式，教师检查并对书写错误的学生加以更正。这样学生更容易理解课本的知识点。

通过对教材实验的学习，能够增强学生对实验设计、操作及结果的观察、测量等技能的训练，使学生具备较强的生物学基本操作技能，收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力，有利于学生生物学科素养的培养，提高学生学习生物学的兴趣。

2.创新实验设计思路和实验评价 由于学生的思维是非常活跃的，提出的问题也是千奇百怪的，当要求学生尝试设计探究或者验证其观点的实验思路时，肯定也是多元化的，这就要求教师具有更广阔的视野和多元的思维视角，才能适应学生思维多元化的发展。另外，教师还要调整实验的评价主体和方法。传统的实验评价机制是学生设计完成实验，教师指导和评价学生实验的设计和结果，所以学生是“运动员”，教师是“裁判”。在新的教学理念下，学生既是实验的设计者和实施者，也应该是实验的评价者和结论的获得者。因为，学生之间思维相近，知识基础结构水平相同，对问题的看法基本一致，所以，学生之间的评价更客观、更合理。教师要鼓励学生之间对彼此的实验设计方案和实验结果做出评价，培养学生的发散思维，开拓学生的知识视野，增强创新意识，提升学科素养，更好地服务于学生的发展需要。

3.利用微课教学扩充实验形式 生物学是一门在社会生活中应用广泛的学科，其具有发散性、抽象性的特点。若想学好生物学科，实验是必不可少的。但由于教学条件、教学要求、实验要求等并不是所有实验都能在高中课堂进行演绎，同时，实验操作不符合标会使得实验效果出现偏差，导致学生失去实验兴趣，从而降低对生物学科的兴趣。微课能够很好地弥补这种遗憾，生物教师借助微课动态视频，将具体的实验操作向学生们呈现，一方面有效加深实验操作过程中的流程记忆，另一方面换一种方式呈现，学生的兴奋点也会有提高，因为微课属于新的方式和方法，喜欢新事物的青年学生更喜欢这样的改变。在具体的实验课程中，我也有尝试，当学生看到同样是你在讲，学生更喜欢你在视频中的讲解，好像更有吸引力，效果也不错。当然，微课的主角也可以是学生，这样可以让学生尝试生物实验，总结实验的成功和失败之处，让其他同学借鉴，更具有可操作性，同时也大幅度的提升学生学习生物实验的积极性，甚至是提升了学生学习生物学科的兴趣。所以教师在进行微课教学的时候要针对试验的空白阶段进行微课导入让学生清楚的观察到实验的全部过程，激发学生的学习兴趣与热情。例如，在“有丝分裂”的教学中，教师可以先展示录制好的微课视频，让学生进行观察，继而对视频内容进行讲解，最后组织学生进行实验操作，学生自主探究加小组合作，把实验的主动性还给学生，不仅可以提高实验的参与度也培养学生科学的实验精神。

三、结束语

总之，为了有效提高学生的生物素养以及综合素质，高中生物教师必须要创新教育观念，加大对实验教学的重视程度，结合教学以及学生实际情况合理设计实验教学内容，激发学生的兴趣，使他们可以真正在实验教学中有所收获，帮助学生加深生物知识的掌握与记忆程度，使实验教学可以发挥真正的作用，从而提高高中生物教学的整体质量。