初中道德与法治生活化教学策略探索

王淑琴

引言：随着新课程改革的推行，出现了许多贴近学生实际需求的教学方法，其中生活化教学是一种引导学生更好理解所学知识的有效方法。道德与法治教学是初中教学的重要内容，可以促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在道德与法治教学中增加生活化内容，可以促进学生更好地将理论结合实际，提高学生的学习兴趣，提升教学质量。

一、初中道德与法治生活化教学的基本原则

1.实践性 初中道德与法治课程的生活化教学中，首先要遵循实践性原则，具体表现为以下两方面，第一，在实践中要以学生为主体。在生活化教学模式下，教师可以引导学生参加社会实践活动，让学生从具体实践中理解道德与法治的教学内容，将其与自己的生活联系起来，加深对知识点的理解，并通过实践培养学生树立正确的道德观念和价值观念。第二，要让教学内容更为具体化，更加贴近生活，具有更强针对性，从而更加有利于学生的理解和实践。

2.阶段性 阶段性原则是指在教学中，教师需要按照学生身心发展规律教学，使学生掌握系统知识［1］。初中阶段是大部分学生世界观、人生观和价值观的形成阶段，但在初中不同年级，学生的身心发展水平以及所处的阶段会有一定差异性。所以，教师进行初中道德与法治生活化教学过程中需要坚持阶段性原则，对学生的认知水平、身心发展规律给予充分关注，根据不同年龄学生的基本特点选择教学案例，制定教学计划。

二、初中道德与法治生活化教学应用策略

1.创设生活化的教学情境 目前，道德与法治课程的学习中，学生普遍存在对所学知识缺乏认同感和体验性的问题，而道德与法治课程的教学内容本身就是对实际生活的一种概括，其中的知识点也都是来源于生活的。所以在教学中，要避免出现理论脱离实际的现象，而是要创设贴近学生生活的教学情境，将抽象的理论具体化，将复杂的知识直观化，让学生更充分地理解，提升学生对于该课程的积极性。让学生不仅可以充分掌握相关的知识点，还可以将知识点与生活中的具体现象联系起来，产生自己的思考和理解。

比如，在“做情绪的主人”教学过程中，教师可以运用多媒体设备播放“全班同学帮小琪过生日，小琪喜极而泣”、“家里的小狗生病了，张南总是愁眉不展的”等一些生活场景，让学生设身处地分析视频中人物的心理，然后对喜、怒、哀、惧等情绪进行深入的讲解，让学生更好地掌握转移注意力、合理发泄、理智控制等情绪调节方法［2］。再比如“守护生命”这一课程的教学中，教师可以运用多媒体设备播放一些意外伤亡事件的视频，让学生更直观地认识到守护生命的重要性，播放视频时教师还可以引导学生讨论生活中存在的安全隐患及消除方法，有利于学生更深入理解本课的重点和难点。

2.引用生活案例 教师还可以在教学过程中引用一些生活中真实存在的事例，使学生更加深刻地认识到知识是来源于生活的。比如，学习“法律为我们护航”这一内容时，教师可以将“王大爷儿孙争产案”等一些媒体上报道过的案例加以引用，更加有利于学生对基本法律的学习，并使学生认识到学习法律的重要性。还可以在知识点讲解完成后，再次列举一些案件让学生进行分析，能够在加深知识点印象的同时锻炼学生分析和解决问题的能力，增强探索和创新精神。

3.开展生活化的实践 初中道德与法治课程教学中，教师应该引导学生参加课外活动和实践活动，通过开展生活化的活动，让学生更加深入地理解教学内容和知识点并加以实际运用，提高学生的思维能力，还可以促进学生对知识进行运用和实践，从而有效提高自身的道德素质，培养良好的道德意识。比如在“集体生活邀请我”、“集体生活成就我”两课的学习中，教师可以在课后开展带领学生深刻体会集体生活的实践活动。比如可以通过开展春游活动，让学生在搭建帐篷和制作饮食过程中学会与他人合作，感受到集体力量要比个人力量强大许多，有利于形成团结的意识。同时学生还可以通过教材知识的学习更好地与他人进行沟通和交流，更为恰当合理地处理与同学之间的矛盾，从而更加有利于融入集体生活。除了上述紧密结合课程知识点的活动，还可以开展一些社区活动，比如去敬老院或福利院进行爱心服务，有利于正确价值观的形成和自身素质的提高。

4.布置生活化的练习题和作业 为了进一步巩固课上所学的知识内容，教师需要通过习题训练学习方法与技巧，形成良好的学习习惯，通过布置作业加深学生对知识的理解和应用。在习题的设置上也应注重生活化，习题内容要与学生的实际生活联系密切，从而起到既巩固了所学知识，又能对实际生活起到一定借鉴意义的作用。在作业的布置上，除了传统的纸质作业以外，教师还可以布置更加生活化的作业。比如，在“亲情之爱”这一课的学习之后，教师可以为学生布置一些课后任务，比如让学生回家后帮父母洗脚、帮家长做家务、购买日常生活用品、看望长辈等，让学生学会与家人相处，同时也不会给学生造成负担。

结论：在初中道德与法治的生活化教学中，教师首先应以实践性和阶段性作为基本的教学原则，在实际教学中，教师可以通过创设生活化的教学情境、引用生活案例的方式进行道德与法治的生活化教学，还可以通过布置生活化的练习题和作业以及开展实践活动对教学成果进行巩固。