高中英语构建“充分让学”课堂的有效途径思考

郭秋兰

基于当前教改背景，高中英语要实现有效教学，应突出教学模式的革新，基于现代教育理念，如新课程理念等来指导构建教学模式。当然核心问题是要突出学生主体。围绕学生为本实现充分让学是非常值得思考的课题。

一、充分让学

基于现代的教育理念，新式的教学方法、模式层出不穷，但始终不会脱离一个核心点——以学生为本。充分让学同样是以学生为本的教学模式。

海德格尔提出了“让学”的教学理念，其本质类似自主学习，即我要学且学会——授之以渔。

基于新课标，现在教学当中强调自主探究、合作探究，重视学习者的权利和责任，学习者应当成为学习的主人，即学生主体。进一步看建构主义，受教育者主动去进行有意义的构建。注意其中的关键词，主动和有意义。要主动地学习，其所构建的知识才有意义。

基于这样的理论基础，充分让学实质就是学生为本，突出学生主动性，教师的引导，把课堂时间、场所、机会等充分地让给学生，实现自主学、主动学。而教师在其中的角色则是学生学习的引路人，不指手画脚，而是参与学习。这与新课标理念一脉相承。

二、充分让学课堂构建

出于对新课程理念的考虑，充分让学的意义非常显著，高中英语教学当中构建充分让学课堂模式，对于构建有效课堂，具有很显著的效果。实际上现在教学的方式方法有很多都符合充分让学模式，比如翻转课堂、五步四有教学等等。在当前环境下，充分让学课堂模式有很多可以参考的经验，笔者也基于这样的思路进行总结，思考充分让学课堂的构建方法。

1.充分让学课堂构建方法 结合建构主义，学生学习是从旧知识延伸新知识，其本质是学生在质疑、认知、再质疑，在认知这个过程当中进行知识的构建。充分让学的课堂也需要有这样的一个过程。即要进行自主的构建，要质疑，要自主学习，合作探究，多元互动，进一步总结升华，再一次质疑且进行拓展延伸。基于这样的思路，教学中要突出三个方面。

首先，原学，即自主构建，质疑问难。就是让学生在学习英语的过程当中通过自学来构建知识，并发现问题，然后带着问题去课堂上找答案，或者自己找答案。而教师要了解学情，明确学生起点，以学生为本，定位教学过程。从这个角度来看，其与情景教学、五步教学或者沉浸式教学相似。实际就是要有一个情境，让学生在其中体验，然后质疑。一般常用问题情境。所以充分让学的第一个阶段，原学就是要问，不仅教师问，学生也要问，要问是什么、为什么以及怎么样。这要以高中生学情为基础，设计恰当的原学单（与导学案相似）。例如牛津版英语Helping People Around TheWorld第一课时。可以这样设计原学单，列问题，如When was the United Nations setup？Who is the general secretary of the UN then？How about now？等等通过这样的问题，引导学生去预习，去思考，掌握相关话题背景。

其次，研学，就是在原学的基础上，用问题来串联教学过程，学生根据问题进行自主学习或者是小组合作探究。师生、生生共同解决问题。这与五步教学法相似，即通过问题情境导入教学内容后，围绕问题进行研讨。要求归纳问题，提取其中的主要问题。学生要进行适当的分组，并且明确分工和责任。然后围绕主要问题进行合作探究。教师此时要参与学生讨论，但不对学生的讨论指手画脚，而是共同解决问题，或者引导生成更深层次的探索。这里应注意，必须要有合适的教学目标或者学习目标。从上文提供的案例来说，要树立如下目标，理解文章内容，挖掘文章深层含义，在阅读策略、思维能力以及语言表达上有所提高。围绕这些目标，学生根据问题进行自主学习研究或者合作探究。

最后，延学，实际类似五步教学法的教学评价环节，就是针对教学内容进行总结升华，使知识内化，明确目标达成情况，并基于有效的练习来巩固所学内容，引导学生二次质疑，进而持续的进行学习，最终拓展延伸与教学内容有关的知识。在Helping People Around The World第一课时的教学中，学生小组内总结，以自己的理解来总结文本提出的联合国责任、亲善大使使命，进一步引导质疑，如What else do you think the UN can do？等，以此来引导学生针对课文进行深层挖掘。

2.充分让学课堂思考 基于上文的分析，充分让学，本质就是把课堂还给学生，教师利用问题来引导学生思考，让学生在自我思考中进行有意义的构建。对于教师而言要转变理念，不断深入学习新课标，把握准新课标要求，在教学当中则需要建立和谐师生关系，并全力营造轻松愉悦的互动学习氛围，以轻松愉快的互动交流为载体，围绕教学目标组织教学活动。这里笔者强调一点，即要突出质疑、认知这个过程，也就是要在让学中引导学生思考，这是充分让学能够取得效果的关键点。

结语：综上所述，基于当前教育理念，充分让学课堂对于高中英语构建有效教学有着很大帮助，但要发挥作用，关键还是要围绕现代教育理念，突出学生主体地位，教学中以问题为导向，以兴趣为抓手，组织教学过程，并突出评价总结，实现意义构建。