关于高中物理电学实验导学案设计与研究

黄忠

新课程改革成为当下教学探究的热点，在此视域下，传统教学方法已经不能够满足学生发展需求，教育教学方法创新逐渐演变为一种改革趋势。“导学案”教学法就是伴随教学改革而产生的，以教师为主导，学生为主体，以自学、解疑、精讲、演练为基本结构，既提升学生的学习能力，又挑战广大教师的教学能力。高中物理教学中，实验是至关重要的一步，同时也是当下教学最为薄弱的环节，学生没有真正了解物理，热爱物理，进入“做中学，学中做”的状态。为此，教师可以引进“导学案”教学模式，结合学生具体情况，更好地优化学生物理实验学习过程。

一、物理电学实验导学案设计的基本框架

物理电学实验学习过程中，首先要结合教材内容和学生实际情况明确学习目标、实验目的、实验原理，仔细分析实验设计过程，引导学生自述预习中产生的疑惑，完成预习环节；其次细化实验操作指导，包括注意事项、一起的规范操作等；最后处理实验数据，分析实验结论。

二、物理电学实验导学案设计内容

1.引导学生自主预习 导学案在物理电学实验教学中的应用，主要引导学生能够根据实验目的，运用已有的知识进行实验方案设计，按照设计方案实施操作，最后得出数据，总结实验结果。引导学生自主预习是导学案设计的第一步，有了学习兴趣，才能够将所见、所想与知识相结合，擦出思维设计的火花。学生进入高中后，学习科目增多，难度加深，特别对于物理来说，往往很难理清学习思路。此时教师要利用导学案设计设置疑问，引发思考。以“描绘小灯泡的伏安特性曲线”实验为例，通过利用描点法，得到小灯泡电压U和电流I的图像，发现是一条过原点的曲线，可以让学生解释为何不是一条直线，进而引发认知冲突，激发学生探究兴趣。兴趣驱使下的预习包括两大部分：学习目标、引导学生读课本。导学案中必须清晰呈现本节实验课的学习目标，帮助学生了解自己要掌握的学习内容，在实验探究中做到有的放矢。了解学习目标以后，产生疑问，此时，引导学生在课本中寻找答案是最直接的解疑方式，通过阅读课本能够根据所学知识总结实验原理，设计实验方案。像电池电动势和内阻测量实验学习时会用到闭合电路欧姆定律，该实验探究又是对闭合电路欧姆定律的应用，可见学生只有充分物理知识才能够总结实验原理，设计实验方案，方案设计中会涉及到仪器的选择和电路设计，它是实验成败的关键，教师要鼓励学生通过预习，借鉴课本中已有实验模型，分析所需仪器，设计实验电路。最后，要求学生将自己在预习中遇到的疑惑标记出来，方便教师获取关键信息，又可以使学生全面掌握自身学习动态。

2.指导学生实验操作 实验操作涉及到各种注意事项，像仪器保护、学生安全等，操作正确与否直接关系实验成败。为此，导学案设计应该体现实验中需要注意的问题，时刻提醒学生注意人身安全问题。另外，实验过程中难免会遇见仪器损坏现象，特别强调学生严格按照仪器使用说明规范操作，不可乱接乱掐，以免出现电事故，像电路连接导线交叉、电路短路或断路、个别实验没有接地等，不仅影响实验结果，还存在潜在危险。此外，导学案设计要鼓励学生将自己的想法与他人和教师进行讨论、交流，在沟通中实现物理电学实验的拓展与加深。总之，导学案设计中指导学生实验操作环节，首先要标注安全注意事项；其次，明确规定学生规范操作；最后，结合具体实验线路连接，开展小组合作交流，激发思维碰撞，促进电学实验扩展与加深。

另外，实验数据处理也是一项很重要的指导工作。锻炼学生对众多数据进行分析处理，获得变化规律和量与量之间的函数关系，熟知各种数据分析方法，像图像法、公式法、描点法等，引导学生理解图像所表示的含义，从中提取关键信息，分析实验结果。

3.辅导学生进行总结 任何类型学习都离不开总结环节，实验更是如此。学生很容易被完成实验的满足感所迷惑，认为只要得出正确结果，就表示掌握该部分知识探究技能，殊不知任何技能和能力的发展都不是一蹴而就的，需要长久坚持，不断总结，思考的脚步应该永不停止。为此，导学案设计必须辅导学生进行总结，将要停止的步伐引领到创新道路上，根据自己实际情况对出现的问题进行分类，以小组的方式讨论，找出最优解决方案，可以是线路设计、数据分析方法、实验方案设计等，在不断反思中得到提升，培育创新思维的火苗。

结语：综上所述，在新课标改革不断推进下，教学方式和教学理念都在发生巨大变化，更加突出学生主体性，提倡多元化能力的培养。导学案在高中物理电学实验教学中的设计与应用要从实际学情出发，引导学生自主预习，指导学生实验操作，辅导学生总结反思，形成学习物理电学实验知识的基本能力，强化物理学习效果。