浅析初中语文校本课程之初中语文作文教学模式的开发和应用

彭春林 雷小红

校本课程也称学校课程，主要是以学校为本、以学校为基础、以学校为主体，利用各种课程资源结合学校自身的特色以及学生的需求而建设的，是以提升学生的兴趣和培养学生的核心素养为主要目的的课程管理。因此校本课程并不是指某一门课程而是对课程的综合性管理，简单的说就是教师根据现有的教材内容结合学生的兴趣特点进行教材的综合升华利用，达到取其精华去其糟粕，做到物尽其用的效果。本文通过分析初中语文校本课程之初中语文作文教学模式的开发和应用，为初中语文作文教学提供点滴借鉴意义［1］。

一、校本课程与初中作文结合的价值

虽然在传统的教学模式下对于作文的教学相对忽视，但是事实不能够否定的是，作文是语文教学中重要的一个组成部分。而校本课程与作文教学的结合又会产生巨大的价值。利用校本的激励作用提高学生的语文综合素养是提高作文教学水平的有效途径。

教学的最终目的是育人，而在传统教学模式的影响下教师的教学目标更多是求得成绩的提高，导致学生的作文千篇一律，扼杀了学生个性化的发展，而校本的激励作用也会在作文教学中产生重要的影响。首先可以激励学生深入到生活当中，从生活中发现写作的素材，开拓视野；其次也能够激励学生流露出自己内心的真情实感，尊重学生个性化的发展，激励学生发表内心独到的见解；最后保证学生能够跟随时代的发展，将自己的命运与时代的发展进行科学的联系，并且通过自己的文章能够展现出自己对于时代发展的看法。

通过简单的三个激励形成语文学习的基本思维，为自身语文综合素养的提升奠定坚实的基础。而且校本与作文的结合会在一定程度上增强学生的实践能力，并且使得学生在实践的过程中不断丰富和完善自身的知识体系提高作文写作的能力，同时也能够加强教师与学生之间的沟通，拉进学生与教师之间的审美观点，并且通过作文的形式达到一定的契合和心灵的统一［2］。需要教师能够站在教材的宏观角度对学生进行合理的指导，形成与学生之间的心灵沟通，并且在作文上找到两者的共同点帮助学生进行写作思路的拓展。

二、校本课程下初中语文作文教学模式的开展与应用

对于初中学生所期望的作文指导内容也做过调查，并且就调查结果显示，学生的期望可以归纳为三个方面。第一个方面是作文的指导一定要能够激发自身的学习兴趣，帮助自己拓展思路，给自己的思维和写作留有足够的空间；第二方面对作文指导的期望是能够更加真实贴近于生活使自己产生情景代入感，写作的内容能够建立在自己的生活经验基础上，并不是简单的去虚构一些故事；第三点是希望教师能够在写作指导的过程中加以写作技巧和手法的指导，只注重情感的书写而忽略了结构建设会导致作文的内容缺乏条理性。因此教学方法的推出应该依据学生的需求而展开。

1.细化课程目标，明确教学方向 初中阶段是学生生理和心理飞速发展的阶段，在初中作文指导过程中教师应该将学生分为不同的层次，教师不能对每个年级的学生都采用相同的指导方法，要根据学生学习能力和接受能力的不同设定不同的教学目标，将大的群体进行细化和区别化。朋友、父母和青春等生活因素在不同的阶段学生都会有不同的追求和定义，因此在选择的过程中教师可以针对学生的心理发展设定不同的写作题目。比如：在初一阶段学生刚刚进入新的学习环境，教师可以针对学生身边环境的变化和人物的变化进行朋友方面的题目设定，让学生可以根据自己的生活实际展开作文的写作。

2.利用范文打开思路 范文在很大程度上能够帮助学生积累素材和启发学生的思路，在以往的作文写作过程中，学生可用的素材过于单一，加之语言匮乏最后导致作文的内容味同嚼蜡。而且在表达方法上也有所欠缺，致使一个好的素材摆在学生面前，学生也不会将其很好的进行叙述和表达，导致好的故事也不会得到好的叙述。比如：教师可以经常为学生准备一些好的范文供学生使用借鉴，并进行模仿。通过长时间的范文积累，可以很大程度上拓宽学生的视野，提高学生写作能力。借鉴并不是让学生进行模仿和复刻，而是希望学生能够加以吸收，形成自己的思维逻辑并且通过自己的语言进行表达［3］。

俗话说“读书破万卷下笔如有神”，范文可能不是书，但是范文是提高写作能力的针对性资料。语文教材中很少有写作教学方面的知识，对于范文的涉及更是少之又少，因此，教师可以在校本课程的指导下对教材进行优化和升级，通过共享教学资源为学生寻找一些好的作文范本，加强学生对文章多方面的涉猎，比如简单的人物描写，描写方法可能会有不同，对于人物和事件的叙述方式更是千差万别。因此需要教师能够充分的利用范文的作用，开拓学生的视野增加学生自身的知识积累。

3.设置情景，加深学生的情感体验 叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自活泼流个不息。”也就是说作文来自于生活，只要生活还存在，那么作文的素材就会源源不断。就初中生的年龄来说已经有了一定的生活经验，但是在作文中缺乏利用的能力，所以需要教师能够进行点拨和触发，这就需要教师在平时的教学中能够传达美学理念，对于相同的情景应该加入情感的塑造。比如：对于夜晚的表达有些人可能会平铺直叙，“夜是黑的星星是亮的”为作文应该富有诗意，“你看星星不是在向你眨眼吗？”同样是夜晚的描写，但是给人的体会是不同的。因此教师在教学的过程中应该注意这种教学场景的塑造，加深学生的情感体验。

4.多种形式的实践活动 在教学过程中，语文教学往往比较枯燥，因此，要改变教学模式，采取多样化教学方法，理论与实践相结合。比如：可以开展作文朗诵比赛，写作小能手，作文接力赛等系列活动。通过学校举行这些比赛，可以调动他们的积极性，学会自主学习，提高他们的写作能力。

结语：在校本课程指导下的初中语文作文教学需要教师不断地进行探索和实践，能够跳出教材的的束缚，联系生活对作文进行合理的指导。对于作文教学我们需要的不仅仅是方法，更是要以学生为本，增强学生的情感体验提供学生的自主写作能力，将初中作文教学方法进行创新和提高。